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现代教学理念于小组合作学习

更新时间:2015-03-20 所属栏目:论文范文

李春燕

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文新课标四大理念之一。新课标的教学理念在课堂教学中发挥了主导作用,无可厚非那是传统教学逐渐在向现代教学方式转变,但许多教师还没有真正理解到这个理念的内涵,对小组合作学习有些偏解。我个人对这一概念是这么理解的:

首先,我认为小组合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习,是指为了完成共同的学习任务,让学生在自主探索的基础上,以学习小组为单位,充分激发自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果优化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。

再次,我个人认为小组合作学习具有重要的意义,凸显了学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲,还能为学生提供一个较为轻松、自主的学习氛围,提高了学生创造思维的能力,在课堂教学中,师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,真正做到“仁者见仁智者见智”,这样学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

既然合作非常有必要,如何让合作有实效性是每位广大教师深思的问题。针对这个问题,我做了如下几点思考:第一,合作学习一定要把握好时机。一节课,四十分钟,不是每时每刻都适合合作,也不是每个问题都有合作学习的价值,毫无疑问的是,在课堂教学中,教师提出一个有点难度的问题,同学们都面面相觑时,可以采取合作学习,共同探讨,同时也是开放性问题,可以采取小组合作,同学们讨论时才能各抒己见,众说纷纭,一些答案固定的,非常容易的问题作为合作学习是没有什么价值的。第二,全面考虑影响小组合作的因素。一旦决定采取小组合作的方式探讨解决问题,教师应当考虑如何正确分组才有利于学习问题的解决。第三、要注重合作的实效性。许多教师认为,公开教学没有合作学习是不完整的,这样就出现了流于形式的硬塞现象。教师凸显体现新形势下课改特点,随便拿出一个问题作为合作学习,教师便放手不管,一开始学生觉得合作很好奇,会随意说说自己的看法,久而久之,没有教师引导,学生也不知道该从哪里入手,可能会造成不愿意开口的局面,这样的盲目设计教学环节,有悖于教学目的,浪费了时间,给课堂教学增加了负担。因此,在小组合作学习中,学生围绕问题,大胆思考,你一言我一语的合理分析,教师也要适时点拨,正确引导,最后小组成员间认真分析与综合,才能得出问题的答案,合作教学的每一个环节都能够促成教学任务的顺利完成。

现代教学理念强调学生是学习的主人,要求教师把课堂还给学生,但不可否认的是,教师采用自主合作的学习方式一定要有利于完成教学任务,因此,教师应当在正确理解合作学习真正内涵的基础上,大胆灵活采用小组合作的方式,进而有效地提高了教学质量。

作者单位:南康市唐江镇平田片木塘小学


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本文标题为:现代教学理念于小组合作学习
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