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多维视角下幼儿心理健康教育问题探析

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  摘要:随着生产力的不断发展,人们对心理健康的需求变得越来越明显。幼儿心理健康教育作为心理健康教育中的重要组成部分之一,受到越来越多人的关注与重视。其中受到重视的程度与人们的文化水平日益提高的幅度成正比,本文将对此进行分析和访问,并提出相应的意见和建议。
  关键词:心理健康教育;教学策略;问题
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:近年来,我国的幼儿教育发展水平普遍得到了提升。教育工作者的培养层次已经由幼儿师范教学逐渐提升至本科乃至研究生。但幼儿心理健康教育方面仍有很多问题值得研究和改进。这就需要越来越多的幼儿心理健康教育工作者的共同努力。
  一、形成一个有利于幼儿心理健康的人文环境
  根据生态学的观点,把幼儿的心智发展置于多种系统的有机结合的结构之中,而幼儿的心理发展环境主要是指以人际关系为主的应用环境,我们可以从幼儿发展的生命学模式中得到启发,将幼儿的心理发展环境分为三大系统,关注幼儿生长过程中的父母工作與交友及社区环境、时代变化和文化背景、社会经济环境家庭和幼托机构带给幼儿的影响三大类。关注幼儿自身的心理发展变化,合理期待幼儿的身心健康成长,尽可能的为幼儿创造一个适合幼儿成长的人文环境系统,为幼儿的健康成长保驾护航。
  举例来说,,在幼儿园阶段的教学过程中,教师就应该关注幼儿的礼貌问题培养,然后尽可能的为幼儿创造一个和谐的班级氛围,让幼儿园的小朋友之间和谐相处。比如,遇到老师要积极问好、踩到别的小朋友要态度真诚的道歉、吃饭时要注意卫生吃相优雅等等。同时,教师还应该关注幼儿的心理变化,当幼儿情绪低落时要及时了解情况并思考解决方案,关注幼儿的身心健康发展,为幼儿的心理健康成长提供一个更加良好的人文环境[1]。
  二、必须树立以儿童为主的教育目标和理念
  培养“完整的儿童”是当代幼儿教育的新观念,所谓的完整儿童是指教育者要在教育的过程中着眼于幼儿的心理素质、生理素质和社会文化素质等系统的完整培养。同时也要关注幼儿的德、智、体、美、劳的全面发展,这就要求幼儿不仅要有强壮的体魄、学习的能力、生存能力和多种多样的才艺,也要有良好的性格,要有与人交往的能力,形成一个能调整自身内在和外在压力平衡状态的心理健康状态。
  举例来说,在日常的教学过程中,教师除了关注儿童的知识学习能力的培养,同时还要关注儿童的身心健康全面发展,要有意识的关心儿童的心理变化。此外还要注重兴趣课程的开展,然后带领幼儿们适当参加一些体育美术音乐类的课程,丰富幼儿的日常学习生活,同时也要锻炼幼儿的各项综合能力[2]。
  三、加强幼儿园与高校的合作,重视理论与教学实践相结合
  幼儿教师的师资培养工作主要是由各级中等师范学院共同承担的。幼儿教师在具体的工作实践中遇到的心理健康问题也由他们独立摸索着解决,因此就缺乏锻炼科学系统的理论指导。各级高校虽然也开设了一些有关幼儿心理健康教育的专业,但是这一段专业大多数是基于心理学的基础知识进行的理论学习,其中虽然也有一部分心理学知识是针对青少年以上的对象而开展研究的,所以这些专业的毕业生也主要是中等以上的学校就业。因此,导致我国的幼儿心理健康教育状况很难得到有效的改善。对此就需要幼儿园方面与高校联合进行合作,为高校的幼儿心理健康研究提供更多的实际案例,也给高校幼师专业的学生提供更多实践机会,便于他们从实践中总结经验,把理论与实践相结合,更好的修改教学理论,提高教学实践的质量。
  举例来说,当前有很多家长由于工作繁忙,疏忽了对幼儿心理健康的重视,所以有很多幼儿存在一些心理问题。此时,幼儿园就可以积极与高校进行联系,为高校的儿童心理健康发展提供意见。这样不仅有利于高校的幼儿心理健康研究,也有利于幼儿园阶段的儿童心理健康教育[3]。
  四、关注幼儿教育工作者的素质,加强幼师的培训工作
  美国的学者曾经研究过,教师的病态人格将会影响儿童的身心健康,经常性情绪不稳定的教师更容易教出人格障碍的学生。因此在幼儿园的教师选拔过程中,一定要关注教师自身的素质,促使他们能具备丰富的科学文化知识的同时,也能够把握幼儿教育方法和技巧,对自身的心理卫生方面也有一定的了解,掌握一定的心理卫生知识,能够有效的在教育教学过程中,利用自身所学的心理学知识,提高幼儿教学质量。此外,还应该对幼儿教师进行多种形式的心理健康培训,这样不仅仅可以有效的提高幼师自身的心理素质,还能够帮助其积累更多的专业知识,对于幼儿的健康成长来说有非常重要的影响。
  结束语:总而言之,幼儿园阶段的心理健康教育是教学过程中不容忽视的重点内容,不管是培养幼师的高校幼儿园管理方面,还是幼师自身,都应该对此给予足够的重视。为了更好的提高幼儿成长环境的质量,幼师们一定要积极学习相关的心理学知识,创新教学理念,关注幼儿的身心健康发展。
  参考文献
  [1]黄莉惠.关于幼儿自主游戏与心理健康教育的实践探究[J].科幻画报,2020(11):39.
  [2]王瑞林.在家园合作中指导家长关注幼儿心理健康教育[J].课程教育研究,2020(45):73-74.
  [3]张文星.幼儿心理健康教育教学的渗透策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):145.

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