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问题教学法在高中生物教学中的应用

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  摘要:随着新课改的推进,老师要创新教学方法,运用新颖的教学方式教导学生,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习动力。传统的教学方式已经不再适用于当下学生的发展,老师要跟随学生的学习能力不断的调整教学的进度,从而提升教学的效率。在教学中,老师可以充分的利用问题教学的方式,调动学生的思维,让学生可以提升自主学习的动力。本文就高中生物课堂对问题教学的方式做出了分析与总结。
  关键词:创新教学方法;新课改;问题教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在以往的教学中,老师过于注重知识的传授,在课堂上,将大量的时间用于讲解知识点,没有留出时间供学生思考与交流。并且老师的教学方式主要是灌输式的教学方法,使得教学的氛围刻板枯燥,无法激发学生的学习兴趣,让学生的学习效率无法得到有效的提升。对此,老师要清晰的认识到教学中的弊端,并且及时的改进,老师可以充分的运用问题教学方式教导学生,提升学生的学习成绩。
  一、创设问题情境,明确教学目的
  随着新课改的深入,对高中生物教学提出了新的要求与规划,老师要尽快的转变教学的方式,对传统的教学方式进行创新,通过创设情境的方式提升学生的学习质量,激发学生自主学习的意识和能力,让学生可以对问题有清楚的认知,从而提升学生的学习质量。高中生的思想已經逐渐成熟,经过老师创设的问题,学生会对生物知识有清晰的认知和理解,所以,问题情境的创设对于学生的学习质量和学习的能力有着重要的影响,,能够让学生体会对知识的渴求,也能够激发学生的学习兴趣,让学生缩短生活与知识的距离,让原本枯燥的生物知识变的更加有趣,从而能够提升学生的学习效率。
  例如,在学习《植物生命活动的调节》时,为了让学生对生物知识真正的提升学习兴趣,老师可以通过多媒体为学生播放相应的植物视频,同时在观察植物视频的过程中,老师要展开提问,让学生的思维更加的活跃,从而提升学生的学习兴趣。在这个过程中,老师要引导学生了解所有的问题都与学习息息相关,要注重老师的问题,从而提升学生的学习效率。
  二、引导学生提问,促进学生综合发展
  要想让学生有效的提问,老师就要做好引导工作,首先,老师要培养学生的提问意识,提升学生的学习意愿,要想让学生透彻的掌握知识,首先要让学生了解生物知识的起源,让学生可以举一反三,将知识点进行串联,从而提升学生的学习质量。在高中生物教学中,老师要灵活的调整教学的方法,让学生成为提问者和解答者,让学生可以深入的探索相应的指示单,从而加深对生物知识的理解。其次,老师在教学中,可以经常组织课堂活动,积极的激发学生的思维,让学生可以提升创新意识。学生的兴趣和热情对教学的效率有直接的影响,所以在教学中老师要有意识的培养学生的兴趣和积极性,让学生可以自主学习,进而让学生得到全面的发展。
  比如,在学习《身边的生物科学》的时候,为了让学生认识身边的生物知识,老师可以在课前先让学生进行预习,让学生回家观察和分析自己周围都有什么样的生物知识,从而让学生对知识有初步的认知,然后在课堂上向学生提问,生物的多样性逐渐丧失的主要原因有哪些,应该如何改变现在的状况,通过问题的引导,学生就会自主进行探究与学习,然后老师可以进行补充与引导,从而提升教学的效率与质量。
  三、做好评价与反馈
  评价是教学的最后一步,也是重要的一步,通过科学合理的评价,可以让学生了解自己的优势与不足,可以知道应该朝着什么方向继续努力,从而提升学习的质量。在新课改的背景下,也明确的要求让老师以教学实际为基础,促进学生的全面发展。在以往的教学中,老师会根据学生的学习成绩为学生排名,但是这样的评价方式过于单一,无法真正的提升学生的综合素养,所以,老师要通过多元化的评价让学生全面发展,老师在教学中要注重评价标准,通过新颖的评价体系,为学生提供更加有意义、更加适合学生发展的建议,从而提升学生的学习成绩和综合水平,为学生以后的发展奠定良好的基础。
  例如,在学习《还原糖的检测》的时候,老师不应该只根据学生最后的实验结果展开评价,老师要在课前先与学生制定评价标准,比如课堂表现占多少分,实验的步骤占积分,精准度占几分,通过这样的表现制定评价的标准,从而激发学生的积极性,让学生可以仔细的观察实验步骤。由于当下高中生对生物知识的认知有限,所以要想学生回答出较有深度的问题是不现实的,老师要结合学生的学习能力以及教学的内容为学生设计问题,让学生既可以提升自己的学习质量,也不会因为过难的问题产生压力,导致学生的学习积极性受到打击。
  结束语:
  综上所述,随着新课改的推进,老师要创新教学方法,为学生构建多元化的教学氛围,让学生可以扩展思维,紧紧跟随老师的脚步前进,从而提升学习的效率与质量。老师要及时的转变教学的理念,将以人为本的思想贯彻的落实到教学中,提升学生的主体地位,让学生可以提升学习的质量与效率。在高中生物教学中,老师可以通过问题教学的方式教导学生,充分的调动学生的思维活跃度,从而提升教学的效率。
  参考文献
  [1]卢永凯.问题教学法在高中生物教学中的应用策略探析[J].学周刊,2020,(10).51~52.
  [2]胡天心.问题教学法在高中生物教学中的应用研究[J].亚太教育,2019,(7).141.

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