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小学语文古诗词吟诵教学的实践研究

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  摘要:随着我国基础教育投入力度不断加大,基础教育发展速度也随之加快,其中小学教育发展成为重点。通过小学古诗词吟诵教学,不仅有助于发展朗读能力,同时也能够锻炼学生的思维品质,培养学生对朗诵、演讲的兴趣,,使学生在语文学习过程中,既能学习基础知识,还能提高学生实践能力,为学生今后的学习奠定坚实的基础。因此,小学教师需要对古诗词吟诵的教学策略作出更多有效的尝试。
  关键词:古诗词吟诵;教学价值;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在小学教学体系中,通过古诗词吟诵教学帮助学生完善人格,培养优秀的思想品德和优秀的文化气质是语文教师的重要任务。我国教育体系改革的重要变化是把思考和教学相结合,创新教学模式,结合立体化的教学内容设计,通過课堂教学引导孩子主动去探寻新的知识,提升学生的思想品质,培养孩子的核心素养。
  1.小学古诗词吟诵的教学意义
  1.1 锻炼学生口语表达能力
  语言能力最重要的体现就是社交表现,人与人之间的交往对人生轨迹有显著的影响。正确的沟通方式能帮助人更好地融入社会,适应周围的环境,在复杂的环境中依然能够保持自我。古诗词吟诵让学生能够时常在学习中获得新鲜的体验感受,扭转学生对学习的固有认知,使学生能够逐步的对语言表达产生热爱心理,从而以更加积极的态度面对今后的学习活动,为今后语文教学活动的顺利开展打下良好的基础。通过古诗词吟诵教学活动让学生在一起朗诵和表演,能帮助孩子消除内心的恐惧感,加强语言组织能力和沟通能力,也能让孩子学习到正确的社交方式,锻炼孩子的口语表达,例如一位经过诵读练习的学生在自我介绍中会表现得非常自信,老师也对学生的表现频频点头,露出满意的笑容,同学们也向他送去了肯定和羡慕的目光,短几分钟的自我介绍,改变了孩子在老师和同学们的形象。
  1.2培养学生思想品质
  古诗词吟诵中包含着大量的优秀的诗词内容,这些诗词是中国文化的宝贵财富。诗词中蕴含良好的道德品质、正确的价值观念,因此,教师应发挥语文课的德育教育功能,在经典诵读教学中深入挖掘语文教材中蕴涵的道理、正确的观念,充分结合立德树人的教育理念,能使学生在学习文化知识的同时,从文中和文字中获得文化的熏陶,以此提高学生道德修养,帮助学生获得全面发展。古诗词吟诵可以帮助学生们陶冶情操,得到思想上的升华。小学语文教师应对教材进行充分的解析和思考,充分剖析其中的文化理念。文化的精粹可以帮助学生产生民族自豪感,帮助学生从小就形成积极的人生价值观,有利于学生未来发展。
  2.小学国学文化经典诵读的教学策略
  2.1结合趣味经典诵读教学设计
  小学语文古诗词吟诵课堂上,每个学生都是单独的个体,其学习能力和学习状况都不相同,教学参与度就是非常需要教师去重点关注的,延伸到课堂教学来说,如果教师不注重学生之间的差别,只采用单一化的教学方法,虽然有一定的教学效果,但课堂效率却不能得到真正的提高。一些学生可能对教学内容非常喜欢,就会踊跃的参加,而另一些学生因为不感兴趣,可能会在古诗词吟诵过程中出现溜号或者“滥竽充数”的现象。因此,教师在开展经典诵读活动的时候,需要从学生的实际情况出发,注重调节学生的差异性为基础,让全班同学都参与到经典诵读的教学活动中。这样,每个学生都能通过课堂学习,获得知识和感悟,进而实现发展。举例来说,在教学中,教师可以安排一个小小的课堂古诗词吟诵比赛。学生诵读的诗词不必做特殊的指定,学生可以根据自己兴趣去寻找自己喜欢的诗词作为练习的素材。然后学生到讲台上进行诵读表演,看一看哪一位同学读的最好,可以给予“诵读小能手”的称号来调动学生参与活动的积极性。这样做既可以给学生一定的自由空间,学生可以按照自己的兴趣去探索学习,又可以保障全班同学都能参与到古诗词吟诵的活动中,并且通过竞赛的形式能够在一定程度上激发学生的竞争欲望,让学生更加努力地去练习古诗词吟诵,提高了教学的质量。
  2.2加强文章的深度理解
  古诗词吟诵不仅是对学生语言表达能力的锻炼,也要考验学生对诗词的理解,并从中领悟更多的文化知识和思想意识。只有透彻地理解自己所要诵读的诗词,学生才能带着感情去诵读,并在吟诵过程中融入自己的心得体会。所以教师要利用多种渠道去加强学生对诗词的解析。信息技术的应用为古诗词吟诵的教学提供了大量的素材,同时多媒体教室的大规模普及让我们可以在课堂上为学生提供生动新颖的学习模式,学生可以借助视频录像对知识难点进行重点学习和理解,提升学习效果。举例来说,在《敕勒歌》的吟诵中,教师可以发挥多媒体设备的教育功能,给学生带来雄伟壮阔的草原景象,学生们可以迅速在心中建立起一个有关整个诗词的大致印象,再学习课文的时候可以与心中的影像相结合,形成图文并茂的学习过程,对学习效果的提升有显著的积极影响。通过影片把学生的思绪带入到诗词背景中,从而使得学生在吟诵的过程中,可以带着饱满的感情去朗诵,提升学生的古诗词吟诵质量。
  结束语:学校作为学生教育的主阵地,要充分结合古诗词吟诵教学,形成立体化的教育模式,营造良好的教学氛围,让小学生在语文学习中获得全方位的培养,促进核心素养的提升。
  参考文献
  [1]卢园园. 小学语文古诗词教学实践[J]. 散文百家,2021(6):168.
  [2]郭银花. 小学语文古诗词教学策略[J]. 基础教育研究,2021(6):70-72.
  [3]杨华. 小学语文古诗词教学方法探析[J]. 读与写,2021,18(5):108.

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