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小学课外阅读课型的探究

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  摘要:随着新课程改革的全面推进,在小学语文教学中需要积极开展课外阅读活动。通过阅读可以培养学生的语文综合素养,提高学生的思维能力、理解能力和写作能力。课型就是指教师在课堂教学过程中并在一定的教育理念指引下,通过一定的内容、标准、方法所精心设计并组织开展的授课形式。在目前小学语文教学中,教师应该引导学生积极进行课外阅读,保证阅读质量。通过切实可行的指导,培养学生的阅读兴趣。
  关键词:小学语文;课外阅读;课型探究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学阶段的学生正处于人生的起步时期,除了需要教师在课堂上传授知识,还需要让学生依靠课外阅读采集知识。培养学生的语文素养需要通过长期的大量的积累才可以形成,学生想要有大量的积累,首先必须要广泛地进行阅读,引导学生养成良好的阅读习惯,促使课外阅读成为学生的内在实际需求。另外,通过课外阅读可以培养学生的阅读习惯,促进学生更好地学习语文知识,同时也有助于培养学生的语感,开阔学生的视野,促进学生学习其他学科的知识。因此,作为小学语文教师,应该从根本上认识到课外阅读对学生的实际意义,结合小学生的身心发展规律,不断激发学生的课外阅读兴趣,引导学生进行有效的课外阅读活动。
  一、激发学生的阅读兴趣
  常言道兴趣是学生最好的老师,学生只有对阅读产生浓厚的兴趣,才会更加积极、自主地投入到课外阅读中。因此,教师需要利用现有的教学资源为学生创造机会和条件,不断激发学生的阅读兴趣,让学生切实感受到阅读带来的快乐。比如,在早读课时,教师可以为学生推荐一本好书,通过介绍故事内容或以讲故事的形式,帮助学生降低阅读难度。教师在讲解过程中应该合理利用故事情节激发学生的好奇心理,从而促使学生拥有更好的阅读兴趣。这时学生会对教师介绍的书感兴趣,更加自己主动地参与阅读活动。同时,教师可以在这时候向学生推荐一些相关的作品。通过这种方法可以让课外阅读不再成为学生的课业负担,能够全身心地投入到课外阅读中。教师需要不断激发学生的读书兴趣,让学生可以更加积极地进行阅读,在阅读过程中积累作品中的语言信息,从而有效提高学生的写作能力。快乐阅读可以充分发挥学生的积极性和自主性,将原本的被动阅读转变为主动阅读,在学生长期的阅读积累,可以不断开拓自身的知识视野,满足新时期学生的学习需求。
  二、开展丰富多彩的读书活动
  (一)开展读书笔记摘抄展览会
  教师在日常的阅读教学过程中应该有意识地要求学生做读书笔记,让学生在阅读过程中记录一些好词、好句、精彩的段落,最后再写一写自己在阅读过程中的心得体会。对于喜欢画画的学生,可以鼓励学生自己配上精美的插图。教师可以定期组织学生开展一次阅读笔记展览、评比活动,充分调动学生的阅读积极性。
  (二)开展读书交流会
  学生在写读书笔记时都是用心写的,所以教师需要用心去批改学生的读书笔记。尤其是学生的读书体会部分,,教师需要认真的进行阅读,积极与学生进行书面交流。对于读书体会写得好的学生,教师需要进行积极的表扬和鼓励,对于写得不好的学生,教师需要给予正确的引导,帮助学生更深层次地理解阅读内容。每周教师可以定期开展读书心得交流活动,让学生借着这个机会向学生和教师表达自己的阅读体会,保证每个学生都能在阅读过程中有所收获。
  (三)积极开展小小故事会
  教师可以定期组织学生将在课外阅读过程中看到的精彩的、感人的故事讲给学生听。比如,学生学习完《司马迁发愤写》,教师可以推荐学生阅读《中华五千年》。根据学生的阅读开展故事会,充分调动学生对阅读的兴趣,使学生能够真正地在阅读过程中收获知识,获得积累。
  (四)开展成语竞赛
  成语是我国特有的使用面非常广的一种语言形式,具有凝练生动的特点。学生在阅读过程中教师需要引导学生不断积累成语,有助于提高学生的语言表达能力。教师可以定期组织学生开展成语竞赛活动,让学生根据不同的分类说出成语。比如,描写人物的、动物的、山水的、季节的等等,看谁说得多,说得对,从而检验学生的成语积累情况。
  三、保证充足的阅读时间
  学生在课外阅读过程中需要有比较充裕的时间,如果教师一味的要求速度,学生很容易应付课外阅读,同时还给学生带来了一定的学习负担。教师需要控制避免出现过多繁琐机械的语文书面作业,保证学生拥有自由的阅读时间,或是将假期作文训练改成读书专题小报等活动。丰富语文作业形式,让学生在阅读过程中体验到阅读和学习的樂趣。
  结束语:
  总而言之,提高小学生的阅读能力和理解能力是小学语文教学中的重点内容,教师在日常教学中需要重视培养学生的课外阅读兴趣,通过有效的课外阅读活动,不断拓宽学生的知识视野,使学生获得良好的课外知识,促进提高学生的语文综合能力。通过课外阅读可以培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生的审美能力,锻炼学生的写作技巧,从而提高学生的语文素养,使学生更加积极主动地投入到课外阅读中,在阅读过程中体验到阅读的快乐。
  参考文献
  [1] 谭湘洪.小学中高年级语文阅读课教学研究与实践[J].当代教育理论与实践,2014,(5):6-7.
  [2] 佚名.优化课堂教学环节的实践策略研究-以一节小学语文新授阅读课为例[J].教育理论与实践,2011,(26):56-58.
  “本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《依托“快乐读书吧”实施小学课外阅读课程化的实践研究》(JCJYC210212009)研究成果”。

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