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将写作根植于生活

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  摘要:现实生活是作文写作的源泉,生活实际上人们要处处留心生活中的美好素材,要将生活事物逐渐地融入到小学语文写作当中,这样能够更好地打开学生们的写作思路,让学生们通过参与生活化写作活动,输出更多浓厚的文字语言情感。针对怎样在小学语文课堂上开展生活化写作教学活动,笔者将会在下文中展开详细的探讨和阐述。
  关键词:小学语文;写作生活化;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  作文是小学语文教师教学过程中的重要组成部分。对提升小学生的综合素质和核心素养具有更加积极有效的作用,但是在实践教学过程中,小学生的写作内容明显都比较单调、死板,教师很难转变学生固有化的写作思维,这样便难以提高小学生的语言表达能力和作文创新水平。这就需要小学语文教师必须要积极地探索写作生活化教学方法,这样才能更有利于提高学生们的综合素养。
  一、小学语文写作教学的现状
  在小学语文教学阶段开展写作学习活动的意义主要是为了更好地抒发学生们的个人情感,增强学生们的文化素养和思想道德品格。由于有些教师长期受到应试教育思想,所以在实际训练小学生作文写作能力时,过于重视向学生们传授写作手法和写作技巧,或者给学生们规范化的写作模板来让学生们进行仿写,这种写作教学方式过于死板、单调,缺乏新意。小学生严重缺乏真实情感方面的表达。教师也常常忽略让学生们观察实际生活中所产生的各种细节,这样很难打开学生的写作思路,让学生们拥有写作创新思维。长期下去将会严重阻碍小学生写作水平的提高。
  二、小学语文写作生活化教学的运用策略
  (1)引导学生领悟生活,积累写作素材
  正所谓艺术来源于生活,写作属于一门艺术,写作资源多数都取材于真实生活,所有优质的文章都有一个共性就是主要来源于生活,使文章内容更富有生活气息。所以,教师在小学语文课堂教学过程中要不断地引导学生们细致地观察现实生活,这样能够给学生们带来更多对生活和人生的感悟,同时有利于培养小学生透过现象看本质的能力,这样能够使学生们更好地把握生活的真谛。比如,在讲解《落花生》课文时,教师可以事先为学生们准备一些课前预习作业,让学生们调查花生的生在环境和种植方法以及花生在实际生活中的作用。学生们通过参与课前预习学习任务,能够积累到更多现实生活中的信息,教师也可以利用多媒体技术让学生观看种植花生的过程,能够更好地明白这篇散文托物言志的写作特点,并且也逐渐地帮助学生们养成自主思考的能力,让学生们更好地表达出自己的所感所想,从而有效地激起学生们的文学创作灵感和写作积极性。教师也可以号召学生们从教材中帮助学生积累更多写作素材,比如,在开展五年级上册口语交际标题:我最喜欢的人物形象课程时,教师可以让学生们在规定时间内阅读一本书,然后过段时间让学生们在黑板上罗列出喜欢的书中人物。并在下面标注自己喜欢该人物的原因,详细地说明自己的观点,然后教师再向学生们提问现实生活中如果有你喜欢的人物,你会怎样用语言赞扬他?学生们通过自己的思考和总结,能够更好地帮助学生们积累到更多写作素材。
  (2)模拟生活化情境,充分激发学生写作热情
  由于小学生自身的社会经验和生活阅历比较少,所以在实际作文写作过程中总会按照书中的内容来进行模仿写作,通常会把写作学习当成一种任务,很少在作文内容中注入自己的真实情感和思想表达。这样就会使他们的写作内容过于空洞,缺乏新颖性。这样并不利于提高学生们的写作水平。为了更好地激起小学生作文写作的热情,教师可以适当地在教学课堂上模拟真实的生活化情景。比如,在学习《四季之美》课程时,教师可以将以往学生们生活区域中的街景、公园、广场、校园等地区一年级四季的景象拍摄成照片,然后做成影集并进行标注好春夏秋冬展示到多媒体技术中的幻灯片当中,这样能够更好地提高模拟生活环境的真实性,当学生们通过参与写作课题为“一年四季的家乡”也能够更好地触发学生们的写作灵感,从而让学生们的作文写作内容更加丰富、精彩、充满情感。教师也可以让学生们参与模拟现实生活的情景剧表演,让学生们用自己的想象出来的语言来表演各种现实生活中的现象。这样既有效地提高了学生们的习作练习水平,又有利于提高学生们的作文内容质量。
  (3)组织学生参与生活化活动,为写作提供实践保证
  由于小学生大部分的时间都是在学校接受知识的熏陶和洗礼,所以在长期的学习中便会导致学生们的写作内容缺少很多社会实践素材,部分小学五年级学生们不是出现写作跑题的现象,就是会出现写作偏题的现象,这样会严重降低了学生们实际语文考试卷面上作文的分数。并且也显得小学生的写作内容过于苍白、无力、生涩。比如,在开展习作课程“神奇的探险之旅”课程时,,教师让学生们回忆或者带领学生们尝试参与一些社会实践类活动,比如,垃圾分类活动、野外农耕活动或者采摘活动等等,学生们通过实际实践经历,能更好地增强小学生的写作感悟,使学生们的写作思绪如泉涌般流露出来,从而使学生们的写作效果有了显著的提高。
  结束语:
  总之,在小学语文教学中开展写作生活化教学活动,需要让学生拥有更多耐心和毅力观察和观察生活,同时也要为学生们创设生活化模拟情境,让学生产生更多的思想共鸣,并且也要让学生多去体验各种生活类活动,这样才能够使學生们的写作成果更具有创新性和生命力。
  参考文献
  [1] 孟凡海.浅谈小学语文写作教学生活化[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018,(8):46.
  [2] 胡越.浅谈小学语文作文教学生活化策略探究[J].语文课内外,2019,(30):197.

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