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核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索

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  摘要:随着国家对人才的不断需求,对小学的体育教学提出了更高的要求。体育这门课程,它一直担负着提高学生身体素质的重担,所以体育教学要紧跟社会发展的步伐。要紧跟时代发展需要,原有的小学体育的教学模式,已跟不上发展的需求,时代赋予体育教师更多的责任:如何提高教学质量,如何在体育教学中渗透德育教育,如何促进学生均衡全面发展,这就需要体育教师在教学中不断创新发展,不断探索更多更有效的教学方法。本文将对如何在小学体育教学中渗透德育教育提出一些建议,希望能给小学体育教学带来一点帮助。
  关键词:体育教学;渗透;德育
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:教育教学中强调学生要德、智、体、美、劳全面发展,体即体育,体育锻炼目的是增强小学生的体质,在体育课活利用闲暇时间根据自己兴趣爱好进行选择。体育锻炼可促进小学生身体发育。体育锻炼形式和种类多样化,可集体进行,也可自己锻炼,可以在教学中穿插适当的游戏,目的都是为了培养小学生的兴趣,使他们喜欢体育锻炼。在学校,学生大部分时间都是坐在教室上课,很少有机会上体育课。其实体育是教学中不可或缺的一部分,坚持体育锻炼对小学生的健康成长至关重要。另外,,体育是学生非常感兴趣的科目,体育课,更容易培养学生的三观,在核心素养下将德育教育渗入体育教学中,显得相当重要,有利于学生全面发展。
  一、小学体育教学中渗透德育的必要性
  小学生,年龄较小,身体正处于发展的关键时期,所以体育教学必不可少,这个阶段的学生,年龄大概在(6-12)岁,各方面都处于学习时期,对培养学生的品质来说,体育课是非常适合的一门课程,因为是小学生特别喜欢体育课,在学生感兴趣的科目中渗透德育教育,更有利于小学生的吸收,这个阶段,主要培养学生的就是勤奋与自信的品质。在体育课中,学生能够放松自己,放飞自我,在放松的环境下,渗入德育教育,是非常有必要的。
  二、目前体育教育中存在的问题
  1、教师对体育锻炼习惯的培养不重视
  受应试教育模式的影响,学生的学业负担重,大部分时间都忙于完成作业而没有时间进行体育锻炼;很多体育教师对培养学生的体育锻炼习惯不重视,上体育课只是让学生自由活动,教师没有正确引导学生进行各种体育锻炼;在实际教学中,很多文化课老师把体育课时间占用。这些都导致了学生不能正常参与到体育锻炼中,严重影响学生的身体发育。
  2、家长不重视体育活动
  大部分学生都是独生子女,从小娇生惯养,家长更多的是满足孩子在物质上的需求,忽视了孩子的体育锻炼。家长对于孩子的要求更多的是学习成绩优秀,并不会要求孩子体育锻炼习惯好。这就导致了孩子主动参与体育锻炼的积极性不高,更别谈养成良好的锻炼习惯了。
  3、体育教学投入较少,小学体育教学配套设施不完善
  政府及当地教育部门对体育教学的重要性认识不足,对体育教学资金的投入较少,导致当前很多小学的体育配套设施不完善,体育锻炼场地缺乏,特别是在部分农村小学。严重制约了我国小学体育教育的发展,阻碍教师培养学生良好的体育锻炼的习惯。
  三、如何在体育教学中渗透德育
  1、教师提高对德育工作的认识水平
  我们一直说,学生是学习的主体,教师在教学中只是其引导作用,其实不然,小学生年龄较小,玩性较大,在学生的意识中,体育,就是一门可以自由活动的课程,其实不然,真正的体育是在体育锻炼中,培养学生的有序品格,素质教育对体育教学提出了新的要求,要求在体育教学中渗入德育教育。这就要求教师全面学习德育知识,在上课之前,教师要进行思考,根据这节课的内容,如何将德育知识融入这节课中,比如,在进行跑步的时候,教师应该有意识去思考,单纯的跑步,对学生来说,没有作用,可以采用接力赛的方式,这样不但训练了学生的心理素质,还提高了团队合作的能力,无形中,让学生体验课合作的重要性,教师再加以引导,这样学生就很容易接受,可见,体育教师拥有全面的德育知识,对体育教学有着很好的推动作用。
  2、对体育课进行创新,丰富体育课
  传统的体育课,一般相对简单,基本操作就是让学生进行课前热身,紧接着融入课上的内容,一般就是简单的跑步,跳遠,篮球等体育项目,学生会觉得枯燥乏味,可以对体育课进行创新,先让学生觉得体育课有意思,再进一步融入德育知识,这样学生更容易接受,比如,在课上,可以多加入一些游戏,一些比赛项目等,游戏可以开发学生的智力,还可以培养学生的团队精神,比赛也可以培养学生坚持不懈的品质,让学生学会坚持。这样的体育课程不仅带给学生快乐,还将体育课变得更有意义。
  3、建立健全的德育评价体系
  这是体育教育的最后一个环节,也是最重要的一部分,要学会给予学生肯定,这样才能真正做到将德育融入体育教学中,这就需要教师认真观察每一个学生的一言一行,一举一动,在观察中发现学生的闪光点,通过引导,让学生变得更加优秀,对不良行为及时纠正,让学生向着健康的方向发展。这样的评价才有意义,同时,小学生年龄小,心里渴望得到老师的表扬与鼓励,所以教师的鼓励与评价,对学生的发展显得特别重要,比如,在跑步的时候,可以采用比赛的形式,尤其长跑,这样,对于坚持到最后的同学,除了关注学生的体育成绩,而更应该关注的是学生在比赛中的精神,教师根据这次比赛,给予学生评价,对于没有坚持到最后的同学,也鼓励学生,让学生知道:重在参与,比赛不单单是对成绩的比赛,而更重要的是对品格的比赛,这样,还能培养学生在困难面前不放弃的精神。
  结束语:总之,体育锻炼不仅能锻炼身体,增强体质,还能培养小学生的各项品质,教师必须以思考完善理论,在实践中不断创新教学方式,不断更新自己的教学观念,使之能够在小学体有效地做好效的做好德育渗透,以良好的教学成果贯彻核心素养的要求。
  参考文献
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  [3]孟凡莹.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].中华少年,2019(31):270+273.
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