在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

小学体育课堂实施趣味田径教学的策略探究

知网论文查重系统

  摘要:在小学体育教学中,田径运动相对比较枯燥乏味,一些小学生容易形成排斥态度。为了使教学有效性不断提升,教师要注重以趣味化原则实施田径教学,让小学生在田径运动中体验到更多乐趣,才可以更有效促进田径教学的开展。同时,还可以使小学生的体能明显增强。本文对在小学体育课堂中实施趣味田径教学的策略进行了研究,希望可以为提升小学体育田径教学质量有所帮助。
  关键词:小学体育;趣味田径教学;实施策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:
  趣味田径训练的重点在于要趣味性,教师要注重设计更新颖的训练方案,使训练的吸引力明显提升,才可以使小学生更主动融入到训练中。并且,明显提高其田径运动技术水平和体能。教师可以结合小学生普遍拥有的特点设计田径训练方案,也可以立足训练内容设计趣味的田径比赛等。不仅可以达到良好的训练效果,还可以使小学生在训练的同时体验更多乐趣,进一步调动其主观能动性。
  一、应用新颖方案提升课堂趣味性
  趣味田径训练的开展,教师首先要注重教学的丰富性。将以往的单一训练优化为多样化的训练方案,显著提升训练的新鲜感,才可以使小学生更积极参与训练。另外,教师还可以在训练情境上加以创新。以往,教师是直接开展训练,训练的氛围比较枯燥。开展趣味训练,教师可以巧妙应用多媒体技术,融合音乐的力量,为训练增添更多的趣味元素。在选择音乐时,可以应用欢快的乐曲或是歌曲,使小学生在精神放松、愉悦的情况下,教师花样训练,可以训练得到事半功倍的效果。
  如,在开展“长跑”训练时,教师可以下播放“男儿当自强”的乐曲。并且,让小学生执照既定好的“S”形展开训练。小学生在音乐的激励下,会积极融入到训练中。并且,可以有效激励小学生的坚强意志,让其意志力同步得到良好培养。或者,教师也可以播放“风雨彩虹”的歌曲,在长跑跑道上设置一些障碍物,让小学生在长跑时,要跨越这些障碍物,,完成长跑运动。也可以有效提升训练的趣味性,使小学生主动、积极融入到训练活动中。而且,其田径运动水平还可以明显提升。对训练效果而言,也有极大的帮助。通过应用新颖训练方案,教师可以极大提升田径训练的有效性和趣味性,对小学生增强体能也有极大的帮助,不断灵活变换思维开展田径训练教学,提高課堂教学趣味性。
  二、在趣味游戏中强化田径训练
  喜欢玩游戏是小学生共同的喜好,教师可以抓住小学生这一特点,开展游戏化田径训练。让田径训练中,拥有更多快速元素。并且,教师要注重完善游戏的程序,对在游戏中失败的小组或是小学生,要让其表演节目。或者,对赢得游戏的小学生或是小组进行奖励,才可以使小学生对游戏更感兴趣,进而主动参与到游戏活动中,愉快进行训练。另外,教师也可以在游戏中适当应用一些道具,让小学生在参与游戏时,感受到更多新鲜感、趣味感,才可以进一步促进田径训练质量提高。并且,有效激发小学生的主动参与意识,强化其田径技术水平,还可以使小学生的合作意识得到进一步培养。
  如,开展“短跑”训练时,教师就可以结合训练内容,开展“看谁跑得快”的体育游戏。可以将“篮球”作为游戏道具。让小学生五人一组,规划好比赛起始端后,将篮球置于起跑线旁。并且,要规定好游戏时间。当游戏开始时,让每个小组站成一列,先由第一名小学生抱着篮球向终点跑,到达终点后再折返到起跑处,将篮球交于第二名组员,自己则站到队列的后方。最后,哪个小组在规定的时间内,带球跑的次数最多,就可以赢得游戏。失败的小组,就要集体表演节目。通过游戏的开展,不仅可以使小学生更愉快进行训练,还可以使其短跑速度明显增加。或者,教师也可以设计情境游戏。在开展游戏前,设计趣味的森林动物运动会情境:“动物王国举办大王选举活动,哪种动物跑的速度最快,就可以当选动物之王。”。此后,再将不同动物的头饰发给小学生,让其参与短跑游戏。在趣味情境的感染下,小学生会更热情主动参与训练,从而有效促进其短跑速度提升。
  三、开展技巧训练比赛激发主动性
  在田径训练中,不仅要让小学生积极参与到训练中,教师还要让小学生对不同田径运动项目的运动技巧充分掌握,进行技巧训练,才可以更有效促进小学生田径水平提高。同时,提升训练质量。但是技巧训练需要小学生充分融入到专项训练中,让其通过运动进一步领悟其中的技巧,难免会有一定的乏味感。小学生的意志力还需要培养,而且活泼好动,教师让小学生单纯进行技巧训练,训练效果必定会一定影响。为此,教师可以将技巧训练融入到趣味比赛中,将技巧训练作为比赛主体,激励小学生积极参与技巧训练。不仅可以有效消除小学生的乏味感,还可以更有效帮助小学生掌握运动技巧,从而达到理想的教学效果。
  如,“跳远”这项运动,教师要开展技巧训练时,就需要让小学生反复进行跑、跳动作。小学生在缺乏耐心的情况下,不仅容易产生厌烦感,还会直接影响训练效果。对此,教师就可以立足训练内容融入“跑跳比赛”。教师可以将比赛设定为两个部分,一个部分是专门针对“跑步”环节的技巧比赛,第二个部分是针对连跳部分的比赛。教师要提前设置比赛场地,要将跑的区域设置在连跳区域后方。在连跳区域,教师可以绘画上连贯的小方格,要求小学生要保证连贯跳跃的同时,准确跳跃到小方格中。最后评比时,要将两个部分的成绩共同作为评价条件。需要两个环节都优秀,才可以取胜。通过竞赛,可以明显改善技巧训练的乏味感,并激发小学生的主动性,让其更熟练掌握跳远技巧,取得良好训练效果。
  总结:
  田径训练比较枯燥,教师应用趣味教学法,对训练内容加以丰富,融入游戏、比赛等因素,对于提高小学生参与训练的主动性有极大的促进作用。而且,还可以使小学生拥有更多愉快体验,让其喜欢田径训练。教师要结合田径训练内容,和小学生的兴趣爱好,设计趣味训练方案,才可以使田径训练达到更理想的训练效果。
  参考文献
  [1]张丽萍.小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略[J].田径,2021(10):19-20+6.
  [2]滕汉权.小学体育教学中趣味田径活动的开展策略探究[J].新课程,2021(32):80.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测