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初中英语词汇教学存在的问题与改进对策

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  摘要:在教育改革的背景下,初中英语词汇教学受到了愈加明显的重视。而对词汇教学中存在的问题进行研究,是为了探索其针对性的改进对策,,不断优化词汇教学的模式,使学生能够在良好的教学环境中,实现长足稳定的成长和发展。基于以上目的,接下来将对当前词汇教学中存在的问题与改进对策进行探究。
  关键词:初中英语;词汇教学;问题;对策
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在初中英语阅读教学中,学生会接触到许多阅读题材,能掌握一些阅读技巧,但他们词汇量的多少会对阅读的质量造成直接的影响,一些学生阅读量不足,这会影响到对阅读材料的理解,更会影响自身的表达能力和思维能力,为此,教师在阅读课中要重视词汇教学。
  一、初中英语词汇教学中存在的问题
  (一)学生缺乏学习兴趣
  在当前的初中英语教学中,教师在教学时没有创设具体的语言环境,所以学生只能通过机械式的记忆方法学习词汇,在这种情况下,学生不能准确理解词汇的含义,所以他们的记忆效果也就不佳,经常出现“金鱼式记忆”。而这种不佳的学习效果,使得学生的学习信心受到了不良影响,久而久之,他们的兴趣也就被削弱。
  (二)学生词汇储备较少
  教材是学生学习英语词汇的主要来源,在教材中具有不同词性、种类的词汇。但是,在当前的教学中,教师对教材中的词汇进行选择性教学,让学生重点学习中考中的知识点,忽视了一些略读课文中的词汇内容,甚至直接舍弃部分生词语句,同时部分教师也不注重拓展学生的阅读范围,所以学生的词汇储备量与初中生的年级层次呈现出不相符合的状态。
  (三)词汇应用能力薄弱
  学生学习英语词汇的目的是增强他们的英语素养和应用能力。在当前的英语教学中,学生对词汇进行单向记忆,他们能够准确地说出生字词和语句的标准含义,也能够利用英语字母拼写单词,但是初中生却很难将掌握的单词语句应用到写作实践和口语练习中,如果词汇转变了不同的语境,他们就很难识别其正确的含义,这就说明学生的词汇应用能力较为薄弱。
  二、初中英语词汇教学中的改进对策
  (一)创设现代教学情境,提升学生的词汇学习兴趣
  为了增强初中英语词汇教学的有效性,改善当前教学的低迷现状,不断提升学生的兴趣,教师可以创设现代教学情境,带领学生进入现代化的教学场景中,从多角度体会英语词汇的内涵和精髓,以此调动学生的积极性和主动性。具体而言,首先,教师可以在备课階段通过互联网教学资源平台,搜集与词汇教学相关联的图片、视频、音频等内容,增强词汇教学的丰富性。其次,在课堂教学时利用多媒体展示屏,将提前搜集的图片、视频等资源展示出来,以生动的方式解释词汇的内涵,加强学生的理解,让他们在现代化的模式中调动和保持对词汇学习的兴趣。通过创设现代教学情境的方式,不仅能够提升学生的学习兴趣,还能够深化学生对单词和语句的理解。
  (二)加强文本阅读教学,增加学生的词汇储备数量
  阅读教学是初中英语教学中的重要内容,它是英语词汇的主要来源,对学生的词汇储备量具有重要的影响,如果学生能够不断拓展自己的阅读范围,他们就能在丰富的文本素材中积累词汇。然而在当前的教学中,由于教师的选择性教学和唯教材主义,导致学生的阅读范围受到了局限。因此,为了改善词汇教学中存在的问题,教师可以加强文本阅读教学,形成以教材为基础,以课外文本资源为补充的阅读教学体系,让学生在多样的文本资源中感受不同语境中词汇的不同含义。具体来说,教师在进行课内文本阅读教学时,可以带领学生分析和解读文本中的重点词汇,让他们充分理解单词和语句的含义,并以课内文本主题为切入点,引导学生广泛搜集课外资源,形成主题阅读活动,从而在阅读中积累词汇素材。通过这样的方式,学生的词汇量能够得到明显的增加,阅读能力也能得到提升。
  (三)组建英语实践活动,提高学生的词汇应用能力
  英语学科是一门对实践能力要求较高的课程,如果学生能够在实践中应用词汇,那么他们的词汇实践应用能力就会得到明显的提高。但是从当前的教学现状中看,由于机械式记忆学习模式和套路式教学模式的影响,初中生的词汇应用能力相对比较薄弱,他们不能准确地利用英语单词和语句传达情意。因此,为了增强初中英语中词汇教学的有效性,教师可以组建英语实践活动,让学生在实践场景中明确词汇的具体应用方式和技巧,以及在不同场景中词汇的具体含义,以此加强他们的应用能力。具体而言,首先,教师可以在课堂教学阶段为学生设置专门的口语训练、写作板块,给予学生自由应用词汇的时间和机会,让他们能够在实践过程中锻炼自己的英语表达能力。其次,定期举办演讲、朗读、写作竞赛等实践性的活动,激发学生的参与欲望,让他们在活跃的氛围中提升自己的应用能力。通过组建实践活动的方式,不仅能够焕发英语课堂的活力,还能最大程度提升学生应用词汇的能力。
  (四)利用对比教学方法,提升学生的词汇记忆能力
  记忆能力是学生学习词汇中不可或缺的一种能力和素养,只有学生不断提升记忆能力,他们才能不断拓展自己的词汇储备,以便在应用时能够及时调取脑内的储备内容。但是在当前的教学中,教师过于关注学生的机械式背诵教学,导致学生陷入“背诵—遗忘—背诵”的恶性循环,不仅浪费学生的时间,还使他们产生了焦躁心理。因此,为了改善词汇教学中陈旧的教学模式,提升学生的词汇记忆能力,教师可以利用对比教学方法,让学生在比较中明确不同词汇的异同点,并在此过程中形成独属于自己的记忆规律,以此激发学生的潜能。具体来说,教师可以引导学生将结构或含义相似的词汇进行比较,让学生找出单词间的相同点和异同点,让他们在新鲜事物的刺激下,探索出创新化的记忆方式,从而起到事半功倍的记忆效果。通过对比教学,学生不仅能够加深对词汇的理解,还能够提升记忆能力,不断增加储备数量。
  结束语
  综上所述,在初中阅读教学中,教师要通过阅读让学生掌握更多的词汇,要教给他们阅读的技巧、方法,加深他们对阅读和词汇记忆的准确性,提升自身的记忆能力、阅读能力、语言运用能力。
  参考文献
  [1]杨萍.初中英语词汇教学方法研究[J].中学生英语,2020(42):82.
  [2]陈芳梅.浅谈如何在初中英语阅读教学中有效教学词汇[J].中学生英语,2020(42):6.

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