摘要：“双师教学”是一种创新的远程教育模式，由国家财政专项拨款，目的是促进可持续教育、均衡公平化教育的创新性教学模式。该模式以网络平台为基础，通过遠程录课的模式，传输一线名师的授课方式，为农村学校提供优质参考素材，促进教学模式的优化。初中道德与法治是一门综合性课程，为中学生思想道德的健康培养奠定了基础。主要内容是帮助学生逐步确立他们的人生价值观，为成为品行兼修的优秀人才为奠定基础[1]。“双师教学”的目的基本上是为农村中小学补充城市优质教学内容，以提高农村学校的教学质量和教师的专业水平。
　　关键词：双师教育;初中教育;道德法治;创新实践
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：农村“双师教学”是教育发展的重点内容，是严格提高教师资格、提升教师素质、培养德才兼备、业务能力优秀、充满活力的高素质教师专业队伍。双师教学”课程的内容有持续性，以一整个学期为一个培训周期对农村教学有全面化的指导意义。
　　一、“双师教学”在农村初中道德与法治教学中的实施现状
　　不同学校可以成立专门的领导机构，在农村初中道德与法治课堂的教学中，根据不同的课堂教学目标应用不同模式的“双师”教学方式。不同学校可以针对不同教师在同一教学内容的背景下制定统一的教学考核标准，以此来检测不同老师在“双师教学”的背景下的教学实践能力和教学效果。同时农村学校可以定期组织相关的交流活动，取长补短，促进每个教师顺利完成其教学目标和教学任务[2]。对于录课的一线名师而言，在备案的时候要更多的考虑受众群，针对不同地域不同的教材制定不同的教学模板，同时针对不同环境下的教学标准，加强线上交流和反馈问题的跟进。而对于农村教师而言，他们在选择慕课的时候应该从实际出发，选择适合自己所带学生的慕课，以此提升教学效率。
　　二、“双师教育”在农村初中道德与法治教学中存在的问题
　　（一）学生跟不上
　　在“双师教学”模式开始时，最大的问题是学生不适应，跟不上老师的进度，因此教师在选择合适的慕课和制定教学计划时面临很大的教学压力。对于使用慕课资源的“双师教学”用户的农村教师而言，视频资源不可以直接使用，或者上课仅仅使用慕课资源作为上课的唯一，以此来减轻自己的上课负担，在使用的慕课资源的基础上结合先进的视频教学理念和方法，再加上自身对于当地学生教学的经验，对所授课程有一个全面的把握，以确保教学进度和教育质量。其次，农村教师在使用慕课资源的时候，应该根据当地学生的学习现状对其使用的慕课资源进行相应的变通和改善，便于学生的理解和接受，减少学生在学习过程中的阻碍和压力。
　　（二）教学设备欠缺
　　农村教学的教学设备与一线名师所在的学校之间还是有很大的差距，不管是从教学日常使用的设备而言，还是各个科目的专项设备，，都远远不及城市的教学设备[3]。因此对于很多农村教师而言，他们在教学中的阻力更大，如果不提前针对慕课内容进行相应的调整和改善，仅仅播放慕课内容很难维持学生对于上课内容的全神贯注，因为一个人注意力集中的时间是有限的，尤其对于初中而言，视频上课或许会引起他们一时的兴趣和好奇，但不会持续太久。如果学生的注意力不够集中，那么学生对于授课内容的接受程度就会有所欠缺，会直接影响授课的实际教学效果。
　　（三）教师资源后备不足
　　师资力量短缺是所有农村贫困地区学校普遍存在的问题，近年来，教育部门每年都为农村推出大量的教师补助金，而且补助金仍在持续上升，但还是无法满足需要。首先，教育行业对于年轻人的吸引力正在逐渐下降，更遑论农村地区教师的薪资远低于教师薪资的标准。其次，教师行业的更新制度不完善，有很大一部分教师可能会在刚毕业的时候选择农村地区，但是等到他们有足够的经验和能力之后，大多数人会去学生素养更好、教育环境更好、经济实力更强的城市，留在农村地区教学的教师寥寥无几。对于目前初中道德与法治的课程教学而言，目前农村地区的教师一般都是当地教过很多年的教师，他们的教学已经形成一种模式，对于新的教学风格和教学方式的接受能力相较于年轻教师稍弱一些。
　　三、“双师教育”在农村初中道德与法治教学中的改善措施
　　（一）借鉴先进经验
　　“双师教学”在农村地区开展有很大的地域性差异，并且很多学校在引入的同时会根据不同的地域教学进行不同程度的改善和优化。针对初中的道德与法治教学课堂而言，教师在使用慕课内容的基础上，实时的总结教学效果和反馈，对于学生在上课过程中遇到的不理解和困难，要予以及时的反馈和解决。同时针对不同的教学内容，在使用慕课模式的基础上，进行相应的课堂检测，总结学生的学习效果。
　　（二）优化教学设备
　　农村地区的经济条件相对稍弱，对于很多专业教学设备的采纳可能教育城市有很大的差距，但是农村学校应该努力提升自身的教学实力，通过政府帮助、社会捐赠、申请设立专项资金、收集其他学校的最新替代设备等方式来弥补自身的缺陷，尽可能的对学生提供更完善的教学，农村学校要加强对于当地农村教师教学效果的检测和改进，加强对先进学校教学方式的吸收和总结，旨在提高自身的教学实力。
　　（三）改进教学方式
　　“双师教学”法的应用应与教师能力的培养更紧密地联系在一起。教师应该学习视频内容，学习总结慕课内容中的闪点，改进教学方式，并将其应用到自己的教学中，而不仅仅是直接复制视频内容。为了提高教师整合视频资源的能力，学校应充分利用其教学资源，指导“双师教学”教师团队的教师备课、参与课程、课后组织交流讨论，不断努力学习，有助于教师的专业发展和进步。“双师教学”模式试点为农村教师专业发展带来了新的发展动力。
　　四、结语
　　提高初中道德和法治教学的有效性，优化教师结构，加强教学与实践的发展是当务之急。慕课资源的使用是重要的资源载体，只有这样，才能建立科学的评价体系和有效的教学方式。积极应对“双师教学”教育培训与现代教育技术深度融合，推进农村教育体制全面改革。“双师教学”的目的是在现有优质教育资源分配不均的现状下，重建和引入教育资源，以提高农村地区的教育质量。
　　参考文献
　　[1]王宇良.初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探讨[J].新课程，2021（39）：49.
　　[2]李慧慧.初中道德与法治教学中提升课堂教学效率的策略[J].新课程，2021（25）：210.
　　[3]王萌.课程思政视域中“明德双师”教学模式的构建[J].河北广播电视大学学报，2021，26（05）：64-67.