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小学体育的趣味教学策略

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  摘要:随着新课程改革工作的不断推进,对学生课堂外的课外活动展开也有了更加高质量的要求,在义务教育阶段能够带领学生走出教室进行课外活动的最直接的科目就是体育,在进行体育教学过程当中,不能按照模式化的教学方式来对学生展开教学,这样会让学生在稀少的课外活动当中体会不到学科的乐趣,也并不能让学生真正的得到身心放松。并且在小学这个阶段学生对于学习内容的要求,也比较趋向于趣味化和生活化,所以在进行教学活动,设计和内容编排的过程中,教师一定要注重趣味性。
  关键词:小学体育;趣味教学;游戏活动;竞技精神;素质拓展
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  细心观察就能发现小学体育教学过程当中,还有许多显而易见的问题,有许多教师的教学观念比较老化,而且一些教学课堂的模式还是秉持着传统的理念,只是对学生进行基础枯燥的知识讲解,并没有带领学生去实践和进行知识的转化运用和实践,所以学生对于知识的输出能力有一定的缺陷,并且学生在进行体育学习的过程当中,也并没有是有一定的目的性去进行学习,学习理念和学习效率都达不到预期的效果。本文将针对小学体育的趣味教学策略做讨论,希望本人的拙见可以起到好的作用。
  一、开展游戏活动
  好增强课堂活动的互动性能够增进学生与学生,以及学生与教师之间的交流,让学生在学习课堂当中不再是孤立的个体,能够积极地与外界展开交流,也能够及时地抱帮助学生解疑答惑。这样能够加快知识在学生个体身上的转化和输出效率,还能够增强学生的获得感和参与感现实的尊重学生在课堂上受关注的内心需求开展游戏活动也能够帮助教师营造轻松愉悦的课堂氛围,更加便捷的展开教学活动。
  例如,我在进行讲解“基本体操”这一课时,这一部分的主要教学内容是让学生掌握基本的广播体操提示,并且也能让学生有纪律性的表现教学成果,,使用正确的身体姿势,以达到促进学生各项身体器官正常发育的要求,但是由于第八套广播体操本身的内容有限,所以在进行教学环节和内容编排的过程当中,我为了不让学生产生审美疲劳,她在这说话讲解阶段,为学生增强了课堂趣味性,在课堂上举行游戏让学生自行进行分组,然后让学生进行小组内的沟通交流学习,并且激励每个小组都派出代表来进行领操,然后在规定时间内完成学习任务进行小组与小组之间的比拼取得小组对抗的胜利。这样的教学环节能够让学生极大程度地参与到课堂活动中去保证每一位学生都能够确保自己动作的完成度和精准度,并且让学生在团体活动当中,提高个人和集体荣誉感。
  二、提升竞技精神
  在小学这个阶段的学生体育运动锻炼过程当中,就能够初步展现一定的对抗性和体育竞技的特征。在这个阶段需要教师去进行正确积极的引导,才能够帮助学生提高自身的体育精神和竞技精神,让学生在努力地进行身体锻炼和身体机能探索的过程当中,也要保证个人的发展需求,同时也要在情感精神方面引领学生去深刻掌握友谊第一比赛第二的主旨,这样才能够帮助学生身心愉悦,并且全面发展深刻的理解体育这门学科的内在意义。
  例如,我在进行讲解“走、跑与游戏”这一课时,这一部分内容的教学目标是让学生能够形成站立行走的正确姿势选择习惯,通过一定的规范化掩饰和训练也能够,让学生在集体活动当中培养集体精神,所以在进行具体教学安排中,我就给学生先示范了正确的动作,并且安排学生进行简单的训练之后,就为学生举行了小型的体育竞技比赛。我让学生按照小组进行分组来准备接力跑的比赛,通过之前简单的训练学生也能够掌握运动的规范,有不少的学生在小组训练活动中就互相交流经验,提出意见来帮助小组进行比赛效率的提升,总体的课堂氛围是十分活跃,并且轻松的学生也在互相合作交流当中,增进了友谊,提升了自身的体育竞技精神。
  三、课外素质拓展
  体育活动与日常生活息息相关,存在生活的方方面面在于体育这门课程的书面上的内容,虽然并不是很多,且有一点枯燥,所以在进行具体教学过程当中,都是让学生在实践当中去逐步深入的提高自身的体育知识,让学生能够在潜移默化当中掌握一定的技巧,但是同时也一定要让学生构建系统化理论知识,这样才能够指导学生长久地对学科保持探索的好奇心,在进行讲解时,就可以为学生进行知识,拓展带领学生走出课堂,拓展学科视野,帮助学生提高学习积极性。
  例如,我在进行讲解“武术”这一课时,武术是中华民族一个特殊的文化符号,在这一部分的教学设计过程当中,为了能够让学生全方面的掌握武术的深刻意义,并且同时激发学生的学习兴趣提高课堂趣味性,我就采用了多媒体信息技术,制作了课件在课堂上为学生展示了相关的图片视频以及故事,并且让学生积极主动的去分享自身对武术的认知以及自己武术的故事。这样帮助学生掌握了课堂要求的学习内容还提高了学生的综合学科素养。同时拓展了学生的学科是也让学生能够明白,体育运动和日常生活息息相关,它存在于生活的每一个阶段,与人的生产生活有着十分密切的联系。
  总而言之,在进行小学体育教学过程当中,教师不能只着眼书本上的知识,同时也不能够在进行课外活动时,只带领学生进行模式化的教学活动,这样并不利于学生对体育这门学科的深刻理解,同时也会逐渐在教学过程当中丧失了学生对这门学科的兴趣,在进行教学设计和活动中,一定要突破传统教学模式的束缚,来提高学生在课堂上的获得感,增强课堂趣味性。
  参考文献
  [1]林阿利. 增強小学体育足球教学趣味性的探索[J]. 文渊(中学版),2019(5):71.
  [2]马美. 巧用趣味游戏,优化小学体育课堂教学[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2019(38):22.

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