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基于学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

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  摘要:随着社会的进步,英语的运用也越来越广泛。英语对于初中时期的学生也尤为重要,初中时期英语的学习可以为学生以后进入更深层次的学习打下良好的根基。而英语阅读又是学好英语比不可少的部分,这时就要求教师改进教学方法适应现阶段的教学需求。
  关键词:学生为中心;初中英语阅读;有效教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  [正文]英语阅读教学在英语教学中的占有重要地位,教师应培养初中阶段的学生养成良好地阅读习惯,强化学生的英语沟通交际水平,通过提高学生的英语综合水平,然后高质高效地完成教学目标。新课改的推行,这就要求教师在教学过程中要改变传统教学思维,创建一套以学生为中心的教学模型,来满足初中学生的学习需要。本文就基于学生为中心初中英语阅读有效教学研究展开论述。
  一、分析初中英语阅读教学的现状
  随着新课改的颁布实施,以及“双减”政策的到来,这就要求教师必须改变自己的教学形式,加强自己的教学素养,改进和完善自己的教学方法来满足现阶段的教学需求。虽然英语阅读越来越被教师重视,但是目前还存在着各种各样的问题。
  1.1教师方面
  一方面,教师各方面素养差异,对新课改政策的领悟也不同,在教学过程中很难一下改变自己的教学思维。因此在阅读教学中,仍坚持让学生以背单词记语法掌握句子为核心,阅读课不能很好的引起学生的兴趣。另一方面,部分教师年纪偏大,很难利用现代技术辅助教学,惯用传统的教学模式,就会显得课堂沉闷无趣,枯燥乏味,在阅读教学中很难建立学生个性化培养。教师受应试教育的约束,仍然关注学生的考试成绩,认为阅读不重要,不给学生课堂阅读的时间,这样不利于学生建立有效地阅读习惯。
  1.2学生方面
  一方面,受传统应试教育的影响,学生认为英语成绩更重要,忽略了阅读也是提升英语能力的一部分。因此学生在思想上不重视自己的阅读能力,对阅读的积极性不高,很难提起对英语的学习兴趣,自始至终保持着错误的阅读观念和思维方式。另一方面,初中阶段的学生有了一定的自制力和思维能力,一成不变的英语教学模式,,不利于诱发学生的好奇心,求知心理,不能引起学生的学习兴趣,由此产生厌学抵触心理,觉得英语阅读没有用,不能建立有效地阅读习惯。
  二、探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学的措施
  2.1培养学生的英语阅读兴趣
  教师应分析初中阶段学生的学习特性及心理状态,以锻炼学生的阅读水平为出发点,开启阅读教学。通过丰富多彩的课堂阅读形式,鼓励学生积极参与到课堂阅读中,让学生感受阅读带来的快乐,发挥学生的主导力,让学生成为阅读的主人,引起学生的英语阅读兴致,以有效完成英语阅读教学。比如在进行九年级人教版新目标英语《I like music that I can dance to》阅读时,教师可以让学生提前阅读课文,然后准备一首自己喜欢的音乐和舞蹈,在授课时,让学生在课堂上展示给大家。教师可以激励学生积极参加,踊跃参与课堂活动,展示自我。通过学生的展示,教师可以对表现突出的学生给予鼓励和适当奖励,建立学生的自信心,开发学生的表现潜力,让学生成为阅读的主导者。随后讲述课本内容,引入单词及语法的应用,带领学生通篇阅读课文,强化学生的印象,提升学生的课堂阅读效率。教师通过建立活泼有趣的课堂意境,提起学生的阅读兴致,让学生喜欢上英语阅读,享受阅读带来的快乐,进而高效地完成英语阅读教学任务。
  2.2设定英语阅读教学目标,借助多媒体技术辅助教学
  教师在教学过程中应设定教学目标,以整体目标为中心,始终围绕这个目标为学生设定学习内容。教师在让学生进行阅读时,可以先给学生讲述本节阅读课的重点及要点。借助多媒体播放图片及视频,让学生可以身处英语阅读氛围中,降低教师的授课难度。比如在进行九年级人教版新目标英语《Where would you like to visit?》课堂阅读时,教师可以先通过图片及视频片段讲述自己参观过的地方,进而引出自己未来自己想去哪些地方参观,这些地方有哪些吸引自己的地方。通过自己的讲述,可以引导学生通过英语表达自己想要参观的地方,以及为什么想要去这些地方,这些地方有哪些吸引自己的地方及特点。通过学生的讲述,引导学生高效阅读。与此同时,教师可以按照学生的英语水平分组,让学生在小组内开启讨论,发掘阅读过程中遇到的问题,并通过小组探讨解决相关问题,强化学生的英语沟通交际水平,加强学生的团队协作意识,加强学生的自主阅读能力。当学生遇到困难时,教师在讲解过程中,就可以有重点的讲解,为学生解决难题,依据学生的掌握情况,有目的性的给予指导帮助,不落下任何一个学生,使所有学生的阅读水平都可以得到提高。教师应综合在阅读过程中发现的问题,合理改进自己的教学方法,以有效地完成初中英语阅读教学任务。
  [结束语]教师在初中英语阅读教学中,要不断创新改进自己的教学方法,建立輕松活跃的课堂氛围,始终本着以学生为中心,让学生体会阅读乐趣。教师还应以建立学生的自主阅读意识为目标,让学生喜欢上阅读,意识到英语阅读对提升英语学习成绩的重要性,享受英语阅读带来的乐趣,进而找到适合自己的阅读方法。
  参考文献
  [1]张爱平.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的探讨[J].校园英语,2021(46):222-223.
  [2]李丹丹.在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].第二课堂(D),2021(11):37-38.

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