在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

多媒体技术在初中语文课堂导入中的应用

知网论文查重系统

  摘要:课堂导入环节决定着课堂能否吸引学生注意力、能否打开学生思维、能否引起学生的感情共鸣。语文是一门兼具人文性与工具性的学科,在课文题材选择上体现出丰富多样的特征。仅仅依靠教师讲授,往往不能达到良好的课堂导入效果。随着信息技术被广泛应用于教育领域,为教师讲课带来图片、音乐、视频等多彩信息的补充,更有利于吸引学生视线、激发学生思维、唤醒学生共鸣。本文将基于此探讨多媒体技术在初中语文课堂导入中的具体应用。
  关键词:多媒体;初中语文;课堂导入
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:课堂导入起着吸引学生眼光,引导学生情绪的重要作用。将多媒体运用于初中语文课堂导入,能够打破教学资源在时间空间上的限制,将更加丰富多彩的导入内容带到教学课堂上来,可以帮助教师完成创设情境,设置悬念,故事引导等多种课堂导入方式。同时多媒体在课堂导入的应用,还能将音乐、图像和视频融入到教学中,调动学生的多种感官,往往能起到激活课堂、提升课堂教学效果的作用。
  一、在初中语文课堂导入中多媒体技术的应用意义
  1.唤醒学生学习兴趣
  兴趣是一种内在驱动力,能够驱使学生更加主动的参与到课堂中来、更加主动的学习和吸收知识。新课标强调要将随身放在学习的主体地位,落到实处,就是要调动学生在学习中的自主性和自觉性。教师应当合理利用多媒体技术来唤醒兴趣这个强有力的驱动力。以《孙权劝学》一课为例,可以利用多媒体技术将《三国演义》的片段引入到课堂导入中来,野生动物的故事情节来使学生带入当时的时代背景,从而加强学生的情感体悟,吸引学生目光,达到良好的唤醒学生兴趣的效果。
  2.营造轻松活跃的课堂氛围
  课堂氛围能够在潜移默化中引导学生的精神状态,轻松愉悦的课堂往往能够激发学生参与课堂和知识输出的能力。多媒体技术在课堂导入中的应用相较于传统导入方式更加立体,能够在课堂导入环节创造丰富有趣的课堂氛围。例如在开闸《水调歌头明月几时有》这一课的教学时,可以将王菲演唱的《明月几时有》作为导入内容。这首歌传唱度很高,通常能够引起全班大合唱,能够迅速将大部分学生带到课堂节奏中来。
  二、在语文课堂教学导入中应用多媒体技术的具体方法
  1.影视导入法
  影视导入法就是指教师通过多媒体技术将影视内容作为课堂导读数内容的方法。这种方法通常能够将具体的环境和场景带到课堂上来,通过人物表演、对白和场景渲染,能够迅速将学生带到某一具体环境中来,是学生更加直接的获得情感体悟,更有利于课文思想或是不是背景的介绍。影视导入的方法通常被应用于古诗文教学课堂中。因为古诗文意蕴深远、理解难度较大,通过影视导入可以将抽象的意象具象化,简化学生的理解难度,同时还具有一定的审美功能。以《观沧海》一课的教学为例,将电视影片中曹操临江吟诵的片段作为课堂引入,在演员的表演和对白辅助下,,学生能够更加直观的感受到曹操跌宕起伏的情感,认识曹操这个人物形象的高傲与才气,课文与影片相互映衬,能够展现出这首诗独特的魅力。当学生对本诗的内容和诗人背景有一定的了解时,更能激发学生与诗文内容、与作者之间的情感交流,有利于提高学生阅读能力和审美能力。
  2.音乐导入法
  动听的音乐不仅能够使人产生愉悦感,还能为学生营造无限的想象空间,更有利于营造良好的课堂氛围,助力学生发散想象力。尤其是对于初中阶段的学生来说,处于青春期的他们对音乐有着特别的偏爱,无论是儿歌还是流行音乐都能引起初中学生的情感共鸣。应用多媒体技术以音乐作为课堂导入,能够有效传达情感,增强体悟。例如在《春》这一课的教学过程中,将《春天在哪里》这样的儿歌作为课堂引入,能够唤醒初中生童年时对春天的美好印象,如在绿草坪上踢足球、放风筝和凤舞朋友一起在春风中玩耍。这种音乐带来的体悟,不仅能够让学生感到亲切,还能唤醒学生的许多回忆,更有利于作文教学的开展。
  3.圖片导入法
  图片导入相较于视频和音乐导入更加直接、简单,可以在最短的导入时间内给予学生最丰富的信息。随着信息技术飞速发展,互联网上可以检索到千千万万与课文相关的图片。无论是科技文课文还是故事情课文,都能找到天合主题的图片资料。例如在《三峡》这篇课文教学当中,学生从文字已经能够感受到三峡的巍峨,但这种感受和印象是朦胧的、偏向于历史的。教师可以在互联网上检索有关三峡的图片,将最贴合课文表述、最能展现三峡风貌的图片带到课堂上来,能够在短暂的课堂导入时间内,给学生留下深刻的印象,更有利于教学开展。
  三、在初中语文课堂上运用多媒体技术开展课堂导入需要注意的问题
  多媒体技术在初中语文课堂中的应用已经十分普遍,教师在设计课堂导入环节时,通常存在以下几个问题:一是课堂导入内容和教材内容不贴合;二是课堂导入目的性不强;三是课堂导入时间过长,挤占授课时间。
  针对这些问题,教师首先应当理清本堂课的教学目的和教学思路,根据课文内容合理选择导入内容,同时明确课堂导入应当达到怎样的效果,建立导学内容与教育学内容的紧密联系。其次是结合学生学情,确定本堂课要学什么,为什么学,应当怎么学,针对性不仅要针对教学内容,还要针对学生兴趣和学生能力水平。最后还要把控多媒体技术在语文课堂教学导入中的时间限制,导语设计尽量短小精炼,尽可能在较短时间内将学生带入课堂节奏。
  结束语
  总而言之,多媒体技术在初中语文课堂教学导入中的应用具有课堂导入起着吸引学生眼光,引导学生情绪的重要作用。将多媒体运用于初中语文课堂导入,能够打破教学资源在时间空间上的限制,将更加丰富多彩的导入内容带到教学课堂上来,帮助教师完成创设情境,设置悬念,故事引导等多种课堂导入方式。
  参考文献
  [1] 李吉花.如何利用多媒体提升初中语文教学效率[J].新课程.2020,(41).100-101.
  [2] 马林海.多媒体技术在初中语文教学过程中的应用[C].2020.
  [3] 彭东保.多媒体技术应用有效提升初中语文教学质量[J].读与写.2020,(35).108.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测