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浅谈小学低年级音乐课堂中的游戏教学策略

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  摘要:音乐游戏是一种音乐学习模式,利用游戏让学生主动参与到课堂活动中,成为学习的享受者,在促进小学生自身能力提升的同时,也可以加强学生与教师之间的感情,这也是教育的本质体现。小学生天性活泼、爱玩,对外部世界一切新鲜事物都保持强烈的好奇心,喜欢“玩”这一特点可成为教师在开展音乐教学的一种手段、方法,于是,如何调动小学生爱“玩”这一特点便成为众多教师研究的一个教学问题。基于此,本文章对小学低年级音乐课堂中的游戏教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
  关键词:小学音乐;低年级;游戏教学;策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  传统的小学音乐课堂大多以演唱、鉴赏的方式进行,在合唱的过程中,学生个性张力表现的机会较少,学生学习的效果参差不齐。对此,教师需要主动转变教学方案,利用学生喜闻乐见的方式,用游戏这一种新颖的方式,创新音乐教学的形式,引导学生学习音乐,提升小学音乐教学的效率。将游戏与音乐教学结合起来,能够体现学生学习的主体地位,让学生爱上音乐学习,并且主动将音乐作为生活当中别样的点缀色彩,逐渐提升艺术和审美修养。
  一、小学低年级音乐课堂中游戏教学的作用
  (一)有效的培养学生的合作意识
  音乐游戏活动是一种集体性的活动,教师在小学音乐教学中结合音乐游戏开展教学,可以让学生的合作意识得到有效的培养。在传统小学音乐教学的过程中,通常都是教师占据着主导的位置,一般都是由教师进行知识的讲解,学生进行聆听,教师和学生之间很少开展交流和互动,因此导致课堂的学习氛围比较沉闷,无法让学生学习的主动性和积极性得到有效的激发,学生的合作意识无法得到有效的培养。所以教师在开展小学音乐教学的过程中,如果在其中结合音乐游戏,不但可以让教师和学生之间的合作交流得到有效的加强,同时还能让学生的团队合作意识得到有效的培养。
  (二)提升学生对音乐学习的兴趣
  小学生的身心发展尚未成熟,这就导致他们难以将全部精力集中到音乐课堂中,同时,一些学生的自制力相对不足,会对教师开展音乐授课的质量产生一定影响。基于此,音乐教师可尝试将游戏引入到音乐课堂中,利用游戏教学的方式,将小学生的注意力充分集中起来,提升他们对音乐学习的兴趣。此外,通过参加音乐游戏,小学生能更好地理解教师讲授的音乐知识,这对他们提升自身音乐素养也有非常重要的意义。
  二、小学低年级音乐课堂中的游戏教学策略
  (一)应用游戏为学生构建平等和谐的课堂
  在小学教学中,学生是否喜欢教师也会决定着学生能否积极主动融入教学活动中。而传统音乐教学教师为了把握课堂纪律,则主要采用严肃认真的态度进行教学。学生普遍对教师存在一定的害怕心理,影响到了学生对音乐学科的学习感情。而音乐游戏是帮助教师与学生构建良好和谐沟通情境的重要教学活动。教师在展开游戏教学时,也可以积极主动地与学生共同参与游戏,打破学生与教师之间的隔阂,让学生能够感受到教师对于自己的关怀与爱,从而为学生营造良好的教学氛围,让学生喜欢上教师,并在未来的教学中更加配合教师完成相应的教学任务。例如在《大头娃娃》的音乐演唱角色扮演游戏活动中,教师可以参与到学生的游戏活动中,组织学生一起扮演大头娃娃的角色,在歌曲演唱过程中与学生展开充分的互动。在游戏活动中学生与教师共同完成游戏活动的目标,使教师可以更全面地了解学生实际学情,在未来的教学中展开针对性教学。
  (二)通过微課视频设计音乐游戏,发展学生的演奏能力
  发展学生的演奏能力是小学阶段音乐教师的重点教学内容。在传统教学中,音乐教师通常采用引导学生跟唱的方式教学,这种授课模式的效率较为低下,同时,对提升学生的音乐自主学习能力并无好处,长此以往,学生会对音乐教师产生过强的依赖感,不利于他们之后更深层次地学习音乐。基于此,教师要将发展学生的演奏能力放在教学工作的重要位置。在音乐授课中,教师可利用微课视频制作一些音乐游戏,让学生在音乐游戏中提升自身演奏能力,养成良好的音乐自学习惯。在制作音乐微课视频时,教师要重点关注音乐视频的时长。若是音乐微课视频的时长太短,教师很难将相应的音乐教学内容融入微课视频中,不利于学生系统化掌握音乐知识。同样地,若是音乐微课视频过长,小学生难以将全部精力投入到微课视频上,这会降低音乐微课视频的授课效果。基于此,音乐教师将微课视频控制在8分钟左右,这样方可凸显出音乐微课视频“短小精悍”的特点,使其更好地服务于音乐游戏的开展。
  (三)组织游戏比赛,激发学生的学习积极性
  教师可以组织学生以分组教学的模式进行音乐学习,首先利用事先制作好的PPT课件播放以前学习过的音乐,让学生猜一猜是哪首歌曲,猜对的学生积一分,猜错的学生减一分。最后以小组的成绩来评定哪一组是胜利方,对胜利一方的小组教师给予一些小奖励。再如,学生对于五线谱的识别很容易出现不准确的现象,单纯地进行识谱练习较为枯燥,学生很难对识谱产生兴趣,这时教师就可以采用音乐游戏的方式来进行教学。教师随机选择一些学生把头饰上的音符戴在头上,然后让学生比赛,让他们正确唱出头饰的音符,比一比哪组的学生唱出的音符多,这样的做法可以让大多数学生在比赛中唱正确,然后教师回到课本让学生确认结果,就变得容易了。通过竞技游戏,学生积极参与游戏活动,可以发挥音乐游戏的好处和作用,学生在学习活动中逐渐培养掌握音乐节奏的能力,可以大大提高学生对音乐的享受。
  结束语
  总之,通过引入游戏教学可大大丰富音乐课堂,借助游戏教学引导学生思考问题,进一步提升学生的音乐审美能力,这对提高学生的学习认知力具有不可忽视的作用。当然,,教师在授课的过程中应做好各方面的准备,同时应结合学生的学情来设置问题,及引导学生展开想象。除此之外,应促进家校合作,增进教师与学生家长之间的联系,共同培养学生良好的学习习惯,不断提升学生的音乐审美、综合素质。
  参考文献
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  [2]谢璐思.小学低年级在音乐游戏中识谱的学习策略[J].新课程,2020(25):58-59.
  [3]陈玲.浅谈小学低年级音乐课堂中游戏教学法的微实践[J].祖国,2019(10):282-283.

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