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试论新课改下农村小学数学教学质量的提高

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  摘要:伴随着新课改的深入,我国教育事业得到了快速发展,但是目前农村小学数学教学质量与新课程改革要求之间依然存在一定的差距,低效教学现象依然存在,这会给农村小学数学教学带来十分不利的影响。因此要结合新课改的要求,积极探索提升农村小学数学教学质量的有效措施,更好的爆炸钩教学的饿效果,促进教学与学生的共同发展。
  关键词:小学数学;农村;新课改;教学质量
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:近年来,我国教育事业发展迅速,但是农村小学教育却存在一定的滞后性,在师资力量、教学设备以及教育理念等方面,相较于城市小学依然存在一定的差距,,这是影响农村小学数学教学质量的主要因素。为转变这种状况,教师应结合农村小学数学教学的特点,充分利用农村地区的资源,实现教学方式方法上的创新,推动教学质量的提升。
  一、做好教学准备
  在农村小学数学教学中,做好教学准备是保证教学质量的重要前提。以往教师会存在对教学准备重视不足的现象,部分教师认为小学数学比较简单,只需要进行简单的备课,然后按照教材的进度要求进行教学即可。这种认识显然存在一定的偏差,没有充分的教学准备,必然会导致教学内容、教学流程等缺乏科学性,同时也会影响到教学互动等方面的效果。以教学内容的准备为例,在教材或者教参中涉及到的某些内容对农村小学生而言比较陌生,这会对其造成一定的困扰,会给学习带来不利影响。如“一台洒水机的行驶速度为5千米每小时,其作业宽度为1.8米,洒水机1.3小时的作业面积为多少?”这是一道比较简单的应用题,如果教师直接“拿来”应用也不会出现什么问题,但是题目中的“洒水机”对学生而言比较陌生,生活中并没有相关经验,因此在面对这样的题目时难免会产生相应的困扰。为避免出现类似的现象,在教学准备阶段教师可以将题目稍作调整,将洒水机替换成“收割机”,这样一来,题目便结合了学生熟悉的内容,学生解题的积极性也会随之提升,同时也排除了学生对“洒水机”的陌生感与畏难情绪。
  二、结合农村生活开展教学
  小学数学教学要结合实际,农村小学数学教学则要增强教学与农村生活之间的关联性。教师应认识到生活是最为丰富的教学资源,因此要注重搜集与教学想的生活资源,并将其用于教学之中。生活化元素的应用多体现在生活化情境的创设方面,这种方式效果显著,但是不必一味地拘泥于创设生活化情境开展教学,教师还可以布置生活化作业,如引导学生进行手工制作、统计数据或者收集资料等,这些都是有效的生活化元素应用手段,可以促使学生多进行生活化实践,并增加多数学知识的应用。例如,在教学面积公式过程中,教师可以为学生布置统计农田面积的作业。在讲解统计相关知识的过程中,可以为学生布置统计农产品产量、统计农产品价格等方面的作业。这样的作业形式,充分结合了农村地区的特点,将农村生活元素融入到教学之中,有效的拉近了学习与生活之间的距离,同时也提升了学生完成作业的积极性。
  三、应用现代教学手段开展教学
  现代化教学手段的应用,能够使教学融入更多的新鲜元素,为教学带来更多的新鲜感。农村地区目前电脑、网络等也已经基本普及,这些都为现代教学手段的应用奠定了坚实的基础,借助现代教学手段,可以在潜移默化中对学生产生积极影响,同时也有助于教学目标的实现。例如,教师可以在教学中引入微课,微课短小精炼,并且微课直接面向学习者,微課所提供的服务是直接性服务,学生可以直接借助微课进行学习。在微课学习过程中,对于已经掌握的内容,学生可以直接快进,而对于没有完全吃透的内容,学生则可以重复浏览微课视频进行学习。因此教学中应注重对微课的应用,借助微课打造翻转课堂,这样可以更好地凸显学生的主体性。具体而言,教师可以结合教学内容,将重点知识制作成微课,然后通过网络向学生下发学习任务单以及微课视频材料,学生可以结合学习任务清单,独立观看微课进行课前预习,并将预习过程中遇到的困难和问题带到课堂上集中解决。以四边形和梯形等面积公式的教学为例,教师便可以借助微课引导学生提前预习,将相关面积公式地推到过程制作成微课视频,帮助学生更多地了解和掌握相关公式的原理。与此同时,在课堂上教师结合学生提出来的问题与困惑,对学生进行针对性的指导,帮助学生解决问题。值得注意的是,针对学生提出来的问题,教师不应直接给出答案,而应引导学生逐步深入探究,这样才能达到知识内化的效果。如果直接给出答案,则学生对相关知识的印象不深,教学效果必然会大打折扣。
  结束语:新课改对教学提出了新的要求,在农村小学数学教学中,要结合农村小学教学的特点,充分利用农村地区资源,既要做好教学准备,也要加强教学与农村生活之间的关联性,同时积极引入现代教学手段,促进农村小学数学教学质量的提升。
  参考文献
  [1]唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育,2015,(07):49-54+65.
  [2]管珏琪,苏小兵,郭毅,祝智庭. 电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J]. 中国电化教育,2015,(03):103-109.

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