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新时代初中学生语文学科素养的培养

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  摘要:在初中语文教学中培养学生的学科素养,,是新时代素质教育中不可或缺的关键内容。新时代下初中语文的教学实践中,教师要充分的深入挖掘课本内容,去凸显出学生在课堂中的主人公地位,同时要对语文学科中重要的知识内容進行强化练习,从而潜移默化的提升学生的语文学科素养,这也有利于学生语文水平的提升。本文主要从强化学生的语言表达能力、深入挖掘教材,促进学生共鸣以及采用生活化的教学内容,提高学生分析解决问题的能力等方面,探讨了新时代初中学生语文学科素养的培养策略。
  关键词:新时代;初中语文;学科素养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、强化学生的语言表达能力
  对于初中阶段的学生而言,有一些学生在语言词汇的学习方面有所欠缺,在语言的灵活运用能力方面也不够突出,也不具备良好的语言感受能力。可以想象,如果学生对于我们的汉语都不能良好的学习和感受,那么又怎么提升语文学科素养?为了提升学生的学科素养,语文教师需要重点训练学生的语言表达能力。比如在平时的阅读课堂中,教师可以引导学生在阅读中采用圈点批注的方式,让学生去标注出自己认为是文辞优美、富有哲理和细节描写以及表达感情的语句,同时深入的体会语句中所蕴含的情感,感受这些语句的妙处。基于这种方式的阅读教学,学生可以对语言词汇有更深入的理解和掌握,一定程度上也能更好地学习词汇的表达效果。然后教师可以继续组织一些仿写、扩写的教学活动,让学生一鼓作气,对学习的词语进行应用,使得学生对词语的作用理解更深入,这样也能显著地强化学生的语言表达能力,从而为培养学生的语文学科素养奠定基石。
  二、深入挖掘教材,促进学生共鸣
  在初中语文的教学实践中,有一部分语文教师过于重视教授学生应试技巧,却不注重对学生进行情感教育,使得初中语文形成了一种“重视智力,轻视德育,忽视情感”的现状,显然不利于学生的情感发展,也会对学生的语文学习造成障碍,一定程度上不能促进学生语文学科素养的提升。所以语文教师需要去变革传统的教育方法,要致力于在教学中让学生产生情感共鸣,要去精心地研究与挖掘初中语文教材资源,寻找到文本中丰富情感的切入点,引导学生逐渐地发现作者所蕴含的复杂情感。例如在教学到教材中的文章《春》时,可以先充分的挖掘和分析这篇文章,要从全局上解析文章,让学生对文本有整体上的深刻感知,引领学生体会到处作者所表达的对春天的喜爱。比如在课堂教学的导入环节中,可以引入下面的导语:“大家都明白一年有四个季节,不同的季节有各自鲜明的特征,春天之中时万物复苏、百花争艳,夏天之中是热烈如火,秋天是凉爽惬意、稻谷飘香,而冬天是白雪皑皑、寒风凛冽,我们每个人都有自己喜爱的季节,对四季也有着独特的感情。我们历史中也有无数的文人墨客用他们的笔墨抒发了对四季的感情,那么让我们找出去专门描写春天的诗句?”,然后学生都开始深入在脑海中搜索和思考,他们络绎不绝的回答关于春的诗句。有一些学生回答:等闲识得东风面,万紫千红总是春,在列举了一连串的关于春的诗句后,他们在学习这篇关于春的课文中也十分的投入,也能够更容易明白作者在其中所表达的对春的感情。
  三、采用生活化的教学内容,提高学生分析解决问题的能力
  以往初中语文的教学模式倾向于采取照本宣科的方式,基本是照搬课本中的内容,这样使得学生不能有效的参与到课堂对话之中,也会削减学生对语文学科的兴趣,同时学生也不能有效的学会和应用基础知识和基本技能。所以教师要根据教学内容,去了解学生的学习需要、兴趣爱好和性格特点,采用生活化的情景教学方式,让学生在课堂中进行深入的自主思考,思维碰撞,通过课堂对话透过表面现象来摸清其实质,并且可以利用已学的知识与技能动手解决实际问题,一定程度上提升学生分析和解决问题的能力。
  比如在初中语文课堂中教学如何去写议论文的内容时,可以精心的选取当前的热点新闻和正能量事件,让学生去仔细的思考和研究新闻内容,根据以往的学习经验来表达自己独树一帜的见解,有针对性的提升学生的思想高度,去帮助学生建立并生成符合社会发展的价值观念。例如可以就社会中公共场合出现的一些不道德现象,如公共场合吐痰、说脏话,在电梯里面抽烟等,让学生围绕这个主题来进行议论文的写作,这有利于提升学生分析问题的能力。与此同时还可以在阅读教学中加强学生的理解与分析能力,在教学到小说阅读的内容时,可以让学生分析其中情节描写与人物刻画的作用,这样学生就会去认真的阅读上下文并进行研究,并且利用已学的知识来回答问题,这样就能循序渐进的提升学生解决问题的能力。
  四、结语
  在初中语文教学中培养学生的学科素养,是新时代素质教育中不可或缺的关键内容。新时代下初中语文的教学实践中,教师要充分地深入挖掘课本内容,去凸显出学生在课堂中的主体地位,同时要对语文学科中重要的知识内容进行内化式学习,从而潜移默化的提升学生的语文学科素养,这也有利于学生语文水平的提升。首先语文教师需要把训练学生的语言表达能力,作为提升学生的语文学科素养来重点培养,在平时的阅读课堂中,教师可以引导学生在阅读中采用圈点批注的方式,让他们深入地体会语句中所蕴含的丰富情感与生动含义,感受这些语句的奇妙好处;其次为了促进学生语文学科素养的提升,语文教师需要去变革传统的教育教学方法,要致力于在教育教学中让学生产生情感共鸣,要寻找到文本中情感的切入点,去引导学生逐渐的发现作者所蕴含的复杂情感。
  参考文献
  [1]李佳.基于“核心素养”养成的初中古诗词“情境”教学研究[D].导师:刘雪莲.辽宁师范大学,2020.
  [2]刘惠丽.基于语文核心素养的初中语文作文评改研究[D].导师:陆湘怀.苏州大学,2019.

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