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  摘要:早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主要的阅读材料,,从幼儿兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,培养幼儿良好的阅读习惯。生存在终身学习时代的孩子,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,需要通过阅读与书的对话,逐渐学习独立思考。因此,于我们教师而言,培养孩子正确阅读具有重要意义。
  关键词:幼儿,早期阅读,兴趣
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、正确阅读的重要性
  很多有关早期阅读的研究成果表明早期阅读具有重要的作用。为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力,培养孩子的阅读习惯,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育,促进幼儿园语言的素质教育,我从阅读的主体——幼儿开始入手,结合本班孩子的阅读水平,对幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,以提高幼儿的阅读水平。
  二.激发幼儿的阅读兴趣
  爱因斯坦说过:”兴趣是最好的老师” 。激发幼儿阅读的兴趣,把阅读活动建立在幼儿的兴趣上,并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的图画书中,幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣,所以一定要精选与幼儿生活相连系的故事书,选择一些图文并茂的有一定教育意義的,适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的故事书。
  创设丰富多彩的学习环境,让幼儿充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识。如在日常的教学活动中,我有意识地在布置环境(区角、墙饰)时,适当贴一些文字”娃娃家”、”宝宝医院”、”理发店””桌子””风琴”等标记,以帮助幼儿获得这些文字信息。让幼儿在这样的环境中不知不觉地获得语言文字知识。再通过游戏活动,让幼儿感知认识一些常用的文字。
  三、提高幼儿的阅读能力
  幼儿阅读主要是阅读直观形象、图文结合的图画材料,注重材料的趣味性和画面的生动性,凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的读物内容,从阅读过程中获得乐趣。除此之外,幼儿还在阅读过程中获得翻阅图书的经验,将画面文字与口头语言对应起来的经验,读懂图书内容的经验、成为流畅阅读者策略预备的经验。为此,在培养幼儿阅读能力时需要耐心而不是急功近利,必须理解和尊重幼儿的阅读的这些特点,只有才能取得非常有用的效果。
  1、充分利用各种资源、采用各种渠道为幼儿提供多元的语言环境。
  多元化的语言环境,应投放多样化的语言活动材料,以利于幼儿由被动学习转化为主动学习。首先是材料多样化。如:图书资料、VCD片、及书写记录材料等。让幼儿在发问、提出问题时,不简单地依赖教师来给予答案,而是自己学会运用工具,找到答案,并把自己的发现告诉同伴,从而使语言活动朝着深层次发展。其次是材料投放形式多样化。材料的内容和摆放应多变,内容除定期更换外,根据教学内容分专题陈列,能有效提高幼儿的交流质量。最后是精神环境轻松化,教师与幼儿相处时,应该成为他们的朋友,信任他们,使他们在自主、自由的氛围中,有话愿说,有话敢说。
  2、教师应该投其所好,为幼儿创设多变的活动内容。
  教师首先应根据幼儿思维的特点,选择幼儿熟悉的活动内容,变化与丰富活动区的内容,如:让幼儿讲一讲在大自然中看到的,说一说社会中听到的,在日常活动中得到的等,并将其迁移到活动区内。其次,还应充分了解幼儿喜欢什么?对什么感兴趣?从而调整语言区的内容。如:我发现幼儿对“猪猪侠”“黑猫警长”等一些卡通形象十分感兴趣,根据中班语言活动目标,及时更换活动区内容,投放“黑猫警长”系列小卡片,让幼儿以两人扔骰子的游戏形式来讲述“黑猫警长”及其朋友的外形特征与作用,受到了大多数幼儿欢迎。
  3、为幼儿创设富有情趣的活动形式,让幼儿在兴趣中成长、在实践中提高。
  语言活动区的活动形式应体现“以人为本”,将语言的学习与促进幼儿的生存发展联系起来。正如陈鹤琴先生“活教育”理论中提出的在“做中教,做中学,做中求进步”。如:
  (1)自由选择式。通过各种各样的活动让幼儿自主选择材料、内容,如:让幼儿通过转转风车来编谜语,用跳格子选择图片进行排图讲述等。
  (2)科学幻想式。借《猪猪侠》《黑猫警长》中的卡通形象,鼓励幼儿大胆想象讲述。
  (3)人与物互动式。提供一样固定的操作台,多样可移动的小材料,让幼儿在与材料的相互作用中发展语言能力。如:不同动物洞穴图,活泼可爱的动物插卡,幼儿边操作材料边进行语言讲述。
  四、培养幼儿的阅读习惯
  《指南》中明确指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。为幼儿提供丰富的,适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书,讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步扩展学习经验。” 教师在上语言课或则让孩子们在阅读区自主游戏时都存在一个习惯,让孩子们自主阅读。然而很多孩子只注重一些色彩鲜亮的图画,而忽视了更多的细节。还有一部分孩子就是盲目的乱翻书。针对以上现象我想对孩子的阅读做了一次研究。指在通过研究为幼儿自主性构建游戏的发展提供参考与借鉴。
  采取不同的操作方法,培养幼儿掌握正确的阅读技能,教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的,它是幼儿阅读活动的前提。
  1、按顺序看书,掌握看书方法。指导幼儿学习阅读活动时,要帮助幼儿掌握翻阅图书的经验,掌握一般的图书的规则方式;在幼儿看书时要求幼儿一页接着一页看,到了大班幼儿已认识1~10的阿拉伯数字,所以可以教使他们掌握看书方法并养成习惯。
  2、学习按从左到右,自上而下的顺序看书。在看书过程中,幼儿亲自感受到图是一页一页组成,故事是由一幅画一幅画有序地接下去看,才能知道故事内容。
  3、构建文字与事物的关系,了解内涵。 我们要让幼儿知道文字有具体的意义,可以念出声音,可以把文字、口语与概念对应起来。
  对于孩子来说,比学到了多少知识更重要的是:获得知识的能力。阅读能力是获得知识能力中的最重要的一种。爱看书的孩子好像身上有双翅膀一样,别的孩子在跑,他到翅膀长成以后就可以飞翔,让每一个孩子都在泉水的滋养下自由翱翔。
  参考文献
  [1]张明红:学前儿童语言教育[M],华东师范大学出版社,2001年版
  [2]牟群英:关于早期阅读教育[J],幼儿教育,2003年第9期

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