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互联网时代职业学校班级管理策略研究

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  摘要:新的时代背景下,职业学校教学要将立德树人理念贯彻教学始终,因此,互联网时代职业学校班级管理要更好地做到以身为本,以先进的管理理念提高学生学习自觉性,以协同管理、网络互动等多元方式彰显职业学校学生自身活力,同时要能够建立多角度评价体系,关注学生学习需求,构建鲜活、灵动、开放、现代优质教学管理模式。
  关键词:互联网;职业学校;班级管理;策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  当前,我国正面临社会转型、经济全面发展的关键时期,我国的职业教育也迎来了蓬勃发展的新时代。职业教育不仅是适应经济发展、推动产业结构调整的有效方式,更是提升学生就业能力、推动就业质量稳步提升,带动地方经济发展的重要支柱。新的时代背景下,云计算、大数据、物联网、人工智能等新型技术迅猛发展。计算机网络专业班级管理也要与时俱进,顺应互联网时代社会对人才的综合性需求,推动管理改革。提高学生学习创新意识。以优质高校教学管理模式,推动立德树人工作扎实开展。
  一、互联网时代班级管理工作开展的重要意义
  互联网作为一种技术手段,不仅在信息科学领域得到了广泛推广,同时互联网思维以渗透入各行各业,在职业学校班级管理工作落实开展的过程中,也要理性看待,互联网技术对班级管理模式的创新新价值,适应时代发展趋势,推动班级管理模式转型升级,这可以更好地提升学生的自我约束意识,构建良好教育生态。
  互联网时代要尊重学生的个性需求,从全面约束向自主管理有效迈进。通过线上线下,班主任都可以与学生高校沟通有效互动。同时还可以将职业技能训练渗透入班级管理始终,提升学生敬业意识。尤其是计算机网络专业的学生,他们对网络的接受度更高,也更善于借助网络来与教师有效互动。这可以更好地创设自由平等的交流氛围,探索更加适宜学生学习发展的个性化管理模式,提高学生对学校管理工作的配合意识,以人为本提升学生集体荣誉感,推进班级管理工作协调有序顺利落实。
  二、互联网时代职业学校班级管理的基本原则
  1.平等性原则
  传统的师生关系提倡尊师重道,将教师放到了管理者的地位,而学生作为被管理者只能服从。在新的时代背景下,教师的权威性地位将会被打破。班级管理工作落实的过程中,要更好地倡导师生平等,构建新型师生合作关系,以教师的示范引导,对学生起到有效的熏陶作用,而学生自身的成长需要则更要通过平等的沟通来有效达成,尊重学生的发展需求,营造轻松和谐班级管理氛围,这样。师生关系会更加和谐,学生的进取意识也可以被有效调动。
  2.合作性原则
  职业学校班级管理工作落实的过程中,教师面对的学生数量比较多。加之大多数学生都住校,他们之间不免会产生一些摩擦和矛盾,而对于男生数量较多的计算机网络专业而言,管理的难度会大大增加。这时候教师要更好地发挥学生的主体性价值,让他们形成具有明确价值导向的小型聚合体。提升学生团队荣誉意识,为学生自主管理进去突破搭建广阔平台,丰富学生业余生活的同时,建立同学之间的紧密联系,让他们可以更好地兴趣相投,目标聚合,达到全面进步的理想发展目标。
  3.创新性原则
  互联网时代职业学校班级管理工作落实的过程中,不能采用一成不变的方式要求学生达到某个层面,而是要更好地坚持创新性原则,随时对管理模式进行调整。结合学生个性,推进学习评价工作。更好地奖惩结合有效引导,降低学生逆反心理的同时,,鼓励学生个性彰显、多元发展,进而使班级管理的效果事半功倍。以互联网为依托,搭建有效的互动交流平台,捕捉学生的一些学习诉求,并将学生个人理想与班级管理总体发展目标有效契合,为学生能力展示搭建更加广阔的平台。以科学决策的方式,建立良性沟通机制,更好地获得来自学生的认可与配合。
  三、互联网时代职业学校班级管理落实的积极对策
  1.民主协商确定管理方式
  在职业学校学生管理工作落实的过程中,不能让学生机械的接受学校的权威化管理,而是要能够通过民主协商的方式,大家共同商议更为行之有效的班级管理方法。例如围绕迟到、早退问题,让学生自己商议制定相应的惩罚措施,这样当学生犯错时,他们才能够对一些处罚方式心服口服,提升学生自律意识。另外,共同协商的方式可以对班级管理工作中出现的一些新问题随时捕捉,并采用师生对话的方式协调解决,以少数服从多数的管理理念获得大多数人的认可,形成融洽和谐管理氛围。
  2.多项管理提升班级管理凝聚力
  互联网时代,班级管理工作的落实不能仅由班主任独立来承担,而是要更好地发挥学生的主体性价值。结合班级管理工作中涉及的多项制度,如日常管理、班级学习、班级组织、班级评价等,将权力下放到学生个体,并以互联网技术为依托,形成相互约束的管理层次。赋予学生有效的管理权利,让学生之间相互借鉴。树立典型,批评落后、惩罚违规,让学生切实对自己的一些错误行为有效认知,学生之间相互约束,提升学生班级管理的榮誉感,让学生从他律向自律循序转变。
  3.优化评价制度激发学生成就动机
  在职业学校班级管理工作落实的过程中,针对班级管理效果要能够科学评价,并对个体表现给出客观评分。以评价工作的落实,改变学生墨守成规、逃避责任的情况。以加分项目、减分项目,使班级管理模式更加灵话。以综合分数衡量学生一段时间的学习情况,鼓励学生不断进步,积极进取,使学生学习生活更好地进入良性状态。从发展的角度来推进班级管理工作,使学生学习进步意识可以被更好地调动。
  总之,行互联网本身具有多元性、包容性、互动性的特点,互联网时代职业学校班级管理也要彰显出自身特色。将教师、学生、任课教师紧密衔接在一起,通过有效的制度更好地推动学生学习进步,让班级管理的综合效果有效发挥。
  参考文献
  [1] 王亚光. 互联网+时代的中职学校班级管理策略探究[J]. 电脑乐园, 2021(1):1.
  [2] 李薇薇. 互联网时代背景下高校辅导员班级管理策略研究[J]. 文学少年, 2020(16):1.
  [3]黄丽果. “互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J]. 科学大众:科学教育, 2020(5):1.

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