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“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考研究

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  摘要:国家的不断发展,让社会科技实力大幅提升,增加了需要学习的知识数量。为保障学生的身心健康,降低其在该方面承担的压力,便实行了双减政策,之后还在此基础上完成了课程的统整,这促使教学方式因此产生了一定改变。基于此,本文重点阐述了单元内部、五大领域、教材内容、学习活动、学习情境等方面的统整,供参考。
  关键词:“双减”背景;小学;语文课程
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:在进行语文学科内部的统整时,主要是将“学科大观念”作为关键基础。内部存在的观念,是对事物理解的新手段,,还是锻炼思维的重要工具。正常情况下,想要实现语文科目的统整,便要将教材中的关键概念、理论等方面内容进行移动整合。
  一、单元内部的统整
  在进行单元内部的统整时,主要是对同一种的内容,例如:将教材中提及的元素动物、风景、人物等方面内容;或者是同一种体裁的文章,例如:记叙、说明、议论等。
  学生在学习的过程中,通过对语言表达进行比对、研究,来不断丰富自身的知识积累。同时,教师在日常教学的过程中可以根据该方式,来对工作进行统整,像是:典型课堂案例,对该写法进行真实体验;学习中实践感受,以此实现融会贯通。例如:在部编版小学三年级上册的第六单元中,在学习完《美丽的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小镇》这三篇文章之后,可通过单元整理课堂的方式,来对这几篇文章中进行细致阅读,然后在此基础上,进行真实生活场景、景观的写作,以此来发现生活中存在的“美丽之处”。
  在该过程中,学生要先对这几篇文章的表述方式进行比对,知晓其中举例子、打比方、拟人等方面的用词、表述方式。再进行自身文章的写作,这促使其能够找寻到自身的风格,并让学习到的知识被充分利用[1]。
  二、五大领域的统整
  在语文教学的过程中,最为关键的几方面便是识字、书写、阅读、口语、综合,这几方面在现实教学工作开展的过程中,是处于互相影响、牵制、补充的,为此要共同完成设计、推进工作。
  在語文教学的过程中,较为常见的便是阅读、写作方面的结合,并且该措施还在教育工作中存在长远的发展历史。正常情况下,在进行语文教学时,重要内容是典范书面阅读,之后在学习过程中对社会语言的使用进行梳理,找寻到与自身表述特征的措施,然后在写作中进行充分展示。与此同时,在语文教学中,阅读数量、质量的提升,还是强化学生该方面能力的关键措施,这促使大多数教师长时间践行“读写一体化”观念内容。
  在语文教学中开展口语交际教学时,由于其自身不仅包括了这几大领域内容,还是具备目标性的语言表述,这让其在互相沟通时不仅要接受发送过来的信息,还要将自身的思想传达出去。为此,在进行口语交际教学的过程中,要让表达、写作成为言语表述的全新方式,之后在整体上对课程内容进行把控,强化多个领域的关联性,然后使用适合的教学措施来完成统整工作。例如:在学习三年级上册时,教师可以在第一、四单元学习完成之后,便可以将“我的暑假生活-口语交际”“续写故事-写作锻炼”进行结合。在该过程中,教师通过让学生针对自身假期的故事进行沟通交流,来了解互相之间的情况,结束后还要再发挥想象力进行假期故事内容的延续。依据该统整方式的应用,来实现学生能力的提高。
  三、教材内容的统整
  在语文学习教材的统整中,由于不同单元之间具备题材相似,以及立意、表达相同的文章,为此在教学的过程中,教师可以对其进行整理,并开展互相之前的比较阅读,该方式不论是强化学生阅读能力,还是提升其表述水平,都能发挥非常良好的效果。例如:在部编办的小学语文教材内部中《大自然的声音》《去年的树》,以及《爬山虎的脚》,其中的主题元素都是对植物进行描写。在该基础上教师在进行语文教学统整时,可以在其中建立一定联系,带领学生思考其中知识的关联性。
  四、四种学习活动统整
  在小学语文中,文字书写、阅读鉴赏、梳理探索、表达沟通是实际教学活动中的关键类型。以上的内容不仅能进行随意的重组,还可提供出更具趣味性的平台,以此来吸引学生的注意力,促使其能力水平不断提升。
  中国语言文字经过长久历史的沉淀,不仅逐渐具备了本民族思维,体现出我国人们的思维、逻辑形式,甚至还包含了审美类型、文化种类等。为此在教学工作进行时,教师可依据语言表达的方式,来让学生的印象逐渐深刻,强化在知识、文学方面的教育,促使其文学素养多角度进步。在进行统整教育时,其与普通手段相比较来讲,更加注重情感体验为主深化模式的同时,还在现实中将学科核心素养作为关键,让语言成为内部重要支撑。然后将语言表述作为切入点,来让学生学习到规范的知识,带领学生不断主动理解、梳理存在深度的教材内容,引领其开展对文化传承的欣赏,促使其逐渐具备审美与特点。不仅如此,再将社会文化、三观进行连接后,还能帮助学生建立适合自身未来发展道路、培养出符合社会进步需求的个人品格,以及获得良好的个人能力,形成正确的价值观念[2]。
  总结:综上所述,在小学教学的过程中,学生能力培养是至关重要的内容,为保障在时间减少的情况下,学习更多知识,便进行了知识统整,以此来提高课上的质量,强化教育工作品质。通过对单元内部的统整、五大领域的统整、教材内容的统整等方面内容进行细致分析后,了解到在课上教学时,教师为了达到统整的效果,便要依据设计方式、理念,来将不同单元、课文进行串联学习,使其认识到知识内部的关联性,并以此来将教育工作质量大幅提升、减少学生负担、强化学习效率。
  参考文献
  [1]余泓.“双减”背景下学校教育教学改革的实践探索——以成都市成飞中学为例[J].教育科学论坛,2022(05):78-80.
  [2]赵红光,聂倩.“双减”背景下学校课后服务质量的问题、原因及策略——以重庆市大足区双路小学班级课后服务实践为例[J].教育科学论坛,2022(05):12-15.

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