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初中德育中体验式教育策略

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  摘要:当前,对于初中阶段来讲,如何有效进行德育教育呢?体验式教育对于优化初中德育教育起着重要的推动作用。本人通过查阅相关文献资料,并结合实际出发,探索初中体育中的体验式教育策略。
  关键词:初中德育;体验式教育;课堂教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、创设体验情境,优化课堂教学
  在初中德育工作中,教师要开展体验式教学,可以通过创设课堂教学情境的方式来增强学生在课堂中的体验感,进而使学生构建起知识体系,充分展现出自我发展的价值。在具体的德育工作中如何将比较抽象的道德观念向学生讲述,考验着教师的教学智慧。在体验式教学模式下,教师可以在教学中创设生动且形象的教学情境,确保教学情境贴合学生的实际生活。将教学与学生的生活联系在一起,学生在学习过程中就会将教师所讲述的内容与生活实际进行联系。德育的实践源于生活,教师可以在教学中引入生活中具体的案例,并且通过案例让学生对德育的重要性产生直观的感受。例如,关于“情绪控制”的主题教学中,教师可以从学生日常生活中提炼素材,编创剧本,并组织学生进行表演,促使其从中体会情绪控制的重要性,思考情绪控制的方法。这样的教学设计贴近学生生活且十分有趣,能够让学生在体验中获得德育熏陶。
  此外,随着教育信息化的发展,信息技术在初中德育工作中的应用也引起了人们的重视。根据体验式教学要求,教师可以利用技术手段为学生营造积极的学习情境,并引发学生的线上、线下讨论、思考。例如,在“普法教育”的主题活动中,教师利用微课为学生宣传了最新颁布的《中华人民共和国民法典》,引导学生关注时事,并根据自身的生活思考《中华人民共和国民法典》的意义;接下来,教师组织线上互动,引导学生结合媒体报道,表达自己的心得体会,并交换观点。这样的教学设计符合当前初中生的思维方式和行为习惯,对拓宽学生的思考空间,提升学生的法律意识十分重要。
  二、引导互动交流,强化学生体验
  在德育工作中,教师应尽量为学生提供交流、表达的机会,让学生的所思所想能够展现出来,并在人际沟通中实现自主发展。进入初中阶段,学生表现自我的欲望明显提升,在课堂学习、课外实践中希望展示自己的优势。开展德育的基本目标,就是要在教学过程当中,逐步塑造学生的高尚品德。因此,教师在教学过程中应该融入德育,以德育为教学目标,与学生的学习实际情况相结合,开展互动式德育,强化学生的价值观念,以此来避免形式化问题,确保德育的实际效果。教师在对学生进行德育的过程当中,应结合学生自身情况,把握好尺寸,注重学生的个体差异性,让学生从生活当中吸取经验,加强德育的教学目标。通过拓展德育教学内容,利用生活当中丰富的素材,这让学生从多方面进行学习,以此来帮助学生更好地理解知识,有效受到思想教育。例如,在当前的网络环境中,教师应当引导学生合理利用网络,抵制网络当中的不良信息,利用网络资源进行学习,做到文明上网。教师在德育的内容上,应当结合学生的心理特征,与学生进行互动式交流,积极传播正能量,弘扬优良的品德。基于此,教师可以利用互动交流,引导学生的情感体验,让学生在思考问题、碰撞思想的过程中提升思想道德品质。例如,在抗挫折的教育中,教师在课堂上组织了师生对话。在对话中,教师与学生分享自己在生活中遇到的各种挫折,并分享自己受挫折后的心理和抵抗挫折的方法。在对话中,教师没有为学生设置统一的答案,而是鼓励学生展示自己的真正个性,引导学生尊重差异,增进师生、学生之间的理解,并在分享中形成情感的共鳴、思维的拓展,形成积极向上的人生态度。
  三、做好集体性教育
  学校开展学习活动的重要场所就是班集体。良好的班级氛围以及班级文化建设,都会影响到学生的价值观念形成。所以,教师在进行德育的过程当中,可以以班级制度,约束学生,充分发挥班集体的作用。一个拥有良好班风的班集体,,可以有效地陶冶学生情操,使学生形成美好品德。当学生在班级中,拥有集体意识、班级荣誉感以及团结协作精神等,就会逐步发展自身的良好品德。在这一过程当中,学校和老师都应当认识到班集体教育的重要性。
  第一,教师可以引导全班学生,积极维护班级环境,培养学生热爱劳动、卫生的良好品质。
  第二,教师应当与学生一起制订班级文化、规章制度,制订过程当中,引导每一位学生参与;组织好多项课外活动,让学生在活动当中增强集体荣誉感,创建良好的班集体氛围,让学生与学生之间,教师与学生之间,团结友爱,互帮互助,加强班级凝聚力。利用好班集体教育手段,可以有效规范学生的言行举止,为学生树立正确的价值观念,进而形成良好的行为习惯。
  四、对学生进行心理健康教育
  学生的健康成长,不仅要重视身体方面的健康,还要注重心理健康。初中阶段的学生,正处于感情的敏感阶段,因为其性格尚未定型,更容易受到外界的干扰。针对这种情况,初中教师在进行德育工作时,要注重每一位学生的情绪健康,关爱学生,做好学生心理健康的教育工作,以此来使学生健康成长。教师在德育工作过程中,为学生树立起正确的榜样,逐步引导学生形成乐观开朗的性格,以此来达到德育的目的。在教学过程中,我们发现有一部分学生比较内向,我们应当引导他们走出内心小世界,逐步与其他同学接触,形成健康、乐观的心理状态。初中阶段的学生,由于心理年龄问题,对事物的看法是比较片面的,很容易因为一些问题封闭内心,由此造成学生的心理问题。针对这一情况,学校与教师应当通过问卷调查、家访以及与学生进行交流,以此来了解学生的心理状态。从学生的日常表现当中,观察学生的心理健康状况,引导学生积极参加社会实践以及集体活动,让学生适应社会的能力得到增强,利用实践活动引导学生的情感向良好的方向发展,让学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生未来的人生道路奠定良好的基础。
  总之,在初中德育工作中,教师要组织学生开展亲历性体验活动,从情感上引导、从思维上启发,让学生对思想道德的认识从感性到理性,促使学生将道德要求内化于心、外化于行,提高初中德育教学的实效性,实现学生的全面发展。
  参考文献
  [1]龙泉良,提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程,2022-01-26
  [2]张云霞,守好初中德育阵地[J].清风,2022-01-25
  [3]陈恒,简谈初中德育课堂上培养学生责任担当的[J].新课程,2022-01-26

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