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小学语文阅读教学“随文练笔”的有效实施

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  摘要:小学语文阅读教学效率的提升离不开对小学生自主思考意识的培养,即让学生根据阅读材料能够形成自己的思想观念。而“随文练笔”则是小学生自主学习思维的生动体现,教师应结合“双减”政策,来给学生制定合理课堂练习方案。这样能够引导小学生更快速地理解文章内容,并从仿写优美语句、文本提纲列示的过程中,提高自身的阅读能力。从而培养小学生良好的阅读习惯、提高其写作水平,以提升其语文综合素养。
  关键词:小学语文;阅读教学;随文练笔
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学语文阅读教学中的“随文练笔”是提升学生读写一体化学习技巧的重要方式。因而教师应根据不同的语文文本体裁、内容,来灵活设计阅读教学方案,从而帮助学生从不同角度来理解文本内容。即教师应把随文练笔与学生的文本阅读、中心思想提炼相结合,切实帮助学生找到深度学习的方法。同时教师应从不同的层面来融入互动式、游戏式随文练笔形式,以解放学生的思想,打造开放、自由的语文阅读教学体系。
  一、小学语文阅读教学中实施“随文练笔”的意义
  1.整合语文阅读教学资源,拓展小学生的阅读视野
  碎片式阅读教学方式不利于小学生的语文深度学习,让学生以系统、全面的学习视角来阅读文本、感知情感,则能拓展学生的语文知识视野、丰富其语文想象力。因此在小学语文阅读教学中实施“随文练笔”,有助于教师实施系统的教学方法来帮助学生整合阅读资源,整合式教学对于学生而言其学习的内容与范围都能得到不同程度的拓展,这对于学生学会自主思考、灵活探索而言意义重大。比如:教师结合课外教学资源来给学生搜集相关的文本,以帮助学生学会根据同一类型的文本来进行对比分析,并学会提取文本提纲。从而为小学生的语文写作提供重要帮助。
  2.阅读教学中的随文练笔能够提高学生阅读理解能力
  由于小学生的思想感情相对较为单一,其对于文本作者想要表达的思想的理解能力有限。因而开展课堂随文练笔教学其目的之一是提高学生的文本中心意义理解能力,究其原因是学生可以通过把自己的理解转化成写作来深度理解文本内容。例如:在寓言《亡羊补牢》的学习过程中,学生可以从不同的角度出发来分析亡羊补牢做法的意义。并引导学生根据自身的理解来进行简短读后续写,教师根据学生续写的内容来掌握每个学生的文本理解程度,从而真正地帮助学生找到自己在阅读学习过程中存在的学习弱项。
  3.丰富小学生的语文想象力,提高其语言表达能力
  随文练笔需要小学生综合自己对文本内容的深度理解以及日常文本积累,来真正地把自己所学体现在写作之上。这就需要小学生具备丰富的想象力、灵活的语文知识应用意识。因此教师可以根据随文练笔的基本要求,来开展小学语文口语表达专项训练环节,即在阅读教学的过程中注重语文情境的创设,从而让小学生快速地融入到语文教学环境之中。并让学生通过自主分析、深度探索来激活自己的想象力,并让学生根据自己的理解积极参与课堂互动,以强化自己的口语表达能力、提升写作水平。
  二、小学语文阅读教学“随文练笔”的方法
  1.合理运用思维导图教学法,给学生提供系统性学习思维
  小学语文阅读学习需要学生掌握文本的写作思路,并根据作者的写作线索来展开阅读并逐步理解文本所表达情感。而思维导图作为学生阅读语文文本的重要学习工具,其能够帮助小学生快速理清文本结构、找准阅读方向,从而实现精准阅读、高效阅读。这样才能够让学生在课堂随文练笔中能够快速掌握仿写的技巧、文本续写的方向以及结构大纲的列示标准,即让小学生根据思维导图来进行随文练笔,往往能够达到事半功倍的效果。
  2.科学运用现代化教学方式,打造情境化阅读随文练笔教学课堂
  随文练笔需要小学生真正站在文本的视角来进行创新写作,其中随文练笔中的修辞手法练习、情感表达语句练习都要学生丰富的想象力。比如:在《大青树下的小学》一文的学习过程中,文中所应用比喻、拟人修辞手法,需要小学生站在深度学习的角度来更好地去思考、分析。这样才让其理解本体和喻体之间的异同点,从而让其学会根据信息化教学方式所创设的阅读情境,来发挥自己的想象力写出真情实意。同时教师应结合现代化教学优势,引导学生有感情的阅读文本,分角色饰演文本角色以还原文章的情节。这样更有助于学生在随文练笔中能够根据自身真实感受来写出精彩、练出技巧。
  3.開展语文阅读课外教学活动,激活小学生的学习兴趣
  小学语文阅读教学不能仅仅局限于课堂之上,更重要的是让小学生学会从生活的角度出发来深度解读文本内容。而随文练笔则需要学生结合自身的生活、学习经历,,来把枯燥的文字转换成精彩纷呈的优美语句。这就需要小学生丰富的语文知识视野,而语文阅读课外教学活动则在提升学生阅读技巧、激活学生内心共鸣方面有着独特的优势。
  三、结语
  总之,在小学语文阅读教学中实施随文练笔能够提高学生的语文综合素养。同时,教师应通过不同的教学方式来帮助学生提高阅读技巧,并让其养成灵活思考、自主实践的学习习惯。并利用信息技术开展课外阅读活动,以丰富学生的语文知识视野,为学生的随文练笔奠定基础。
  参考文献
  [1]张璐.小学语文教学中随文练笔的基本策略[J].语文天地.2020(12)
  [2]刘改平.浅谈小学语文阅读教学中随文练笔训练[J].语文世界(教师之窗).2019(10)
  [3]吴宗娟.论小学语文阅读教学中随文练笔的实效性[J].读写算.2020(04)

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