摘要：在推进课程改革的过程中，不断强调提高学生核心素养的重要性，这不仅是新课改的目标，也是广大教育者的共同目标。本文首先分析了初中数学教学的现状，并发现了其中的一些问题，然后针对这些问题提出了一些培养初中数学核心素养的策略。
　　关键词：初中数学;核心素养;培养策略;
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　前言：
　　在当今世界的教育现状中，各国都将重心放在了提高学生的核心素养这一重要目标上来[1]。在2014年颁布的深化课程改革的意见中，教育部明确提出了要将培养学生的核心素养放在立德树人的突出地位上。这不仅仅是课程改革的基本需求，同时也是推进素质教育的重要举措之一。
　　作为数学教育工作者，教育学生成才是我们的责任，根据新的课程改革目标，努力培养学生的核心数学素养我们更是义不容辞。本文首先分析了初中数学教学的现状，并发现了其中的一些问题，然后针对这些问题提出了一些培养初中数学核心素养的策略。希望能够起到一定的借鉴作用。
　　一、初中数学教学现状
　　1.1理念陈旧
　　通过目前的初中数学教学实践我们可以发现，大部分初中数学教师的教学理念仍然落后，依然停留在“填鸭式”教学和“题海战术”。这只是应对应试教育的临时之法，却不是培养学生核心素养的长久之计。缺乏明确的教学核心目标，没有明确的提升学生数学核心素养的教学理念，这也就导致其教学成效距离学生核心素养的要求相去甚远。传统的教学理念中，初中数学教师过分关注学生的做题能力和计算能力，忽略了对学生核心数学素养的培养要求。教师应该做到以计算能力为基础，通过更新教学理念运用多种策略来提升学生的综合素养，，最终达到学生灵活应用所学知识，那么解题自然也不在话下。
　　1.2模式老化
　　在传统的教学模式中，老师是教育的核心，通过老师将课程所需要教学的知识点灌输给学生，然后学生对这些知识点记忆理解，然后再加以训练。这样的情况下也就造成了知识传递之间的误差，同时学生由于缺乏切身的探索求解过程，也很难对相关的知识进行充分的理解，所以在这种情况下，创新教学方式，改变旧有的教学模式，不仅有助于提升教學效果，同时还可以加强学生的理解。彻底摒弃旧模式课堂枯燥的教学模式，这是提升学生学习兴趣的重要一步。通过改变现有的教学模式，将提高学生的数学核心素养作为重要目标，并围绕其设置更自由活跃的教学策略。
　　二、初中数学核心素养的培养策略
　　2.1重视动手实践
　　在初中数学核心素养的培养中，动手实践的能力是一项重要指标。在日常的教学活动中，相信很多初中数学教师都曾抱怨过一个问题，那就是同一个知识点讲过了很多遍，自己认为学生们应该学会了，然而学生们还是没有掌握。这种时候首先不应该在学生的学习能力上面找问题，而应该在反思教学方法。旧有的教学方法是老师教授，然后学生再验证，相当于是在踩在前人的脚印上往前走。这样的教学模式下，学生无法深入的理解记忆，同时缺乏相应的变通能力。老师应该在课堂上发挥学生的主观能动性，让学生通过自主的探索来发现知识点，通过自己的思维方式与看待问题的方法来进行理解[2]。之后再加上教师的点拨，不仅可以在实践过程中锻炼学生的思考能力，同时还能提高教学效果，最终使得学生的数学核心素养得到提升。
　　2.2注意联系实际
　　数学是一门用来解决实际生活问题的学科，他不是单纯意义的纯理论学科。所以加强在生活中的作用，使得学生意识到数学与实际生活的联系。这可以让学生们感受到数学的魅力所在，改变长期以来数学在学生心中是一门枯燥无用的学科这一固有印象。例如在研究阶梯电价问题时，同时还可以联系到相似的出租车计费问题，可以布置相应的小作业，让学生们回家自行调查这两种计价方式的特点，并建立起各自的数学模型，最后对两种计费方式进行分析比较与总结。在这样类似的生活实践中，可以锻炼学生们运用知识的能力，学以致用效果更佳。
　　2.3建立完善的评价体系
　　以现有的教学实际情况来看，对于学生的学习成果评价，单纯体现在学生的考试成绩这一项上面。而建立一个完善的评价模式，首要任务就是改变目前单一的评价指标的尴尬境地。考试成绩固然是检验学习成果的指标之一，但是将其作为唯一指标，可能就抹杀了那些成绩不理想的学生在成绩数字背后的努力。这样的情况对于培养学生的数学核心素养是十分不利的。在上文提到，可以布置课后联系生活的小作业。而这样的综合性活动能够体现一个学生的知识运用能力以及对未知的探索欲。所以可以将此类活动的活动成果纳入到评价体系中，教师对其做出评价与指导，组织学生之间像话交流观摩学习。一个完善的考察体系，应该关注到学生的各项能力上来，不能仅仅只关注学生的成绩，从而推动整个教学体系向好的方向发展。
　　三、总结
　　综上所述，随着我国教育改革的逐渐深入，培养学生的核心素养会越来越成为教育的最终目的。通过提高学生的核心素养，不仅可以改变现有的枯燥的教学模式，同时还可以提高学生的学习主动性与学习兴趣。同时由于学生核心素养的提高，其学习能力与学习方法也得到改善与提高，最终形成较为完整的知识体系。因此广大教育者应该在这条提高学生核心数学素养的道路上继续走下去，加强对相关方面的研究与探索。
　　参考文献
　　[1] 顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育，2015（13）：17-18.
　　[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）：78.