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信息化教学在中职生物中的应用分析

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  摘要:中职生物是学科中的重要组成部分,学习该学科能够提升学生对于生物应用的理解能力以及应用能力。那么,将信息化教学融入到中职生物学科中,是教育发展的必经之路,能够做到有效提高学生学习兴趣以及学习积极性,提升学习效率。本文根据中职生学信息化教学模式的课前准备,以及教学的具体实施,展开深层次的分析并为遇到的问题提供解决方法。
  关键词:信息化教育;中职生物;应用
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  众所周知,生物是医学课程中一门较为复杂、抽象、不易理解的课程,对于大部分学生是具有一定的难度。因而,通过传统枯燥的教学模式或者简单粗浅的多媒体应用,是无法吸引学生学习兴趣,提高学生学习效率。所以,将信息化教学融入到中职生物化学教育教学中是必然趋势,利用现代信息化技术与教学融合,通过手机客户端,通过远程教育,多媒体和计算机教学方式能够将理论性较强且枯燥乏味的知识通过生动形象的方式呈现给学生。为学生建立相应的教学情境,吸引学生主动学习,给予学生学习的主体地位。不断开阔思维,提高学生动手操作能力。
  1信息化教学模式的课前准备
  生物课程理论知识点众多,且难以理解,逻辑性较强,又有复杂的物质代谢反应过程,知识点之间联系零散且种类繁多,学习进度快。要求学生学习理化的基础较高,但是中职生大部分学习基础较为薄弱,主动学习兴趣较低,在面对繁重的化学生物课程,往往会产生厌学和恐惧心理。久而久之,会对生物化学课程的学习彻底失去信心,从而从根本上影响学习进度和学习效率。这时候需要采用信息化教学模式,通过生动形象的教学方法吸引学生学习兴趣,打消学生心理的恐惧感,设计精彩巧妙的学习环节,提升学生学习的热情,将抽象的知识点转化为更为具体形象直接的内容,有助于学生充分理解。
  1.1信息化教学模式的教学设计
  在教师讲解具体知识点,“氨基酸分解代谢”中的“必需氨基酸”时,需要教师充分重视到该知识点的重要性,作为历年考题,就是应当突出重点,为学生临床课的学习和护考奠定了一定的理论基础。根据学生学习情况,为其制定相应教学目标,掌握人体必需氨基酸和氨基酸的功能、蛋白质的变性及其在临床上的应用、了解蛋白质的元素组成等等。
  根据相应的教学目标,确定当堂课的教学重点,为学生找到配合教学目标,教学重难点的有关视频,例如,动画模拟微视频、教学课件以及讲义和记忆卡片。
  1.2創建网络教学资源
  随着互联网时代到来,手机成为学生学习的生活必需品,教师可以通过这个便利条件为学生营造出更多有利的学习方法。可以通过学校的学习平台,将课堂中的讲义和模拟动画视频发送到学生的客户端,方便布置课后作业以及检查作业,发布作业公告。在这种更加便利的学习情况下,学生愿意主动参与到学习中,通过线上签到,线上布置作业,线上检查作业,节省了大量时间成本,也更直观,更详细地为学生展示教学内容。在此平台就是可以追踪学生是否认真完成课后作业,在进行习题练习时,教师也可以观测到每位学生做题的速度和正确率、签到率、访问量、课题研究情况等等。
  2信息化教学的具体实施方法
  2.1学生课前预习
  课前教师需要将当堂学习内容发放给学生,让学生提前预习,再通过手机登录学习客户端,检查,学生是否观看学习视频以及相应课件,再根据遇到的问题,向老师提问,做好互动。
  2.2课堂教学
  上课前可以利用信息化扫码进行签到考勤,节省了点到的时间。在正式开始上课之后,教师利用多媒体资源教学,设计本堂课程的教学目标、教学重难点、教学过程。例如蛋白质的基本组成单位是什么?什么是必需氨基酸?氨基酸的主要功能是什么?发放到学习平台上,学生可以随机抢答回答,这种交接方式有利于提升学生学习的激情,更有挑战性与趣味性。反之,学生也可以反向的和老师提问,对于积极回答问题,及时提问的学生,教师要提出表扬与激励,这样能够产生正向榜样作用,鼓励更多的学生积极参与到问答环节,提高自身学习效率。
  2.3课后作业
  在学生完成学习内容后,为学生流适量的课后作业,以便于巩固知识。在做课后题的过程中。也可以在平台上与教师和其他同学进行互动,教室也可以随时查看学生们的答题正确率以及答题速度。
  3信息化教学需要改进的问题
  随着信息化教学的发展,对教师团队也应该随之提高要求。首先,先让老师必须熟练操作,信息化网络平台,不然会影响学生学习进度。其次,教师需要有较强的教学功底,知道哪里是重点,哪里是难点,为学生合理配置资源,上网络平台选取合适的教学视频。这些均需要终值生物化学教师有着高素质全面发展的能力。不厌其烦地有耐心,有细心地去指导和关怀每一位学生,让学生爱上学习,,并享受学习的快乐,积极参与到教学活动之中,成为学生的良师益友,从而促进学生的学习效率。
  结语
  随着科技的不断进步,信息化教学越来越成为所有教育行业的必然趋势,各个学科领域也都将信息化应用起来。信息化教学,体现了以学生为本的教育观念,赋予学生学习主体地位,教师在进行教授课程时,在面对教学目标,教学内容,教学过程都发生了较大的改变。这既是机遇,也是挑战,需要教师不断提升自我,完善自我,更熟练完善的操作信息化应用,提高教学质量。
  参考文献
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  作者简介:杨洋(1988.1-),  女(汉),  籍贯:甘肃静宁,职称 :讲师  研究专长: 课堂教学,最高学历:  本科。

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