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小学语文课外阅读“三位一体”策略研究

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  摘要:本篇文章主要从小学语文课外阅读现状和“三位一体”课外阅读课程体系的实施方法两方面进行研究,在此基础上,重点提出了营造浓郁的阅读氛围,提升阅读兴趣、开展丰富的阅读活动,培养阅读习惯和建设多元的课程体系,开拓阅读视野三种方法,可以提升学生的阅读能力,希望可以为相关人员带来帮助。
  关键词:小学语文;课外阅读;“三位一体”
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:课外阅读是一项十分重要的提升学习效果的方式,可以促进学生的发展,使学生掌握更多的语文词汇和语句知识,提升学生的阅读和理解能力,促进学生的发展。大多数的学校并没有意识到课外阅读的重要性,导致学生的语文知识没有有效的提升,因此,应该加强对小学语文课外阅读“三位一体”策略的研究。
  一、小学语文课外阅读现状
  第一,学生的课外阅读十分随意,缺乏专注性。大多数学生是基于兴趣进行课外阅读的,没有实际的阅读计划,导致阅读缺乏目的性,难以有效地吸收课外书籍中的知识,导致时间浪费。第二,没有有效的课外阅读方法,缺乏课外阅读的习惯。很多的学生知识笼统地阅读书籍,没有有效的阅读方法,进而影响阅读的效果。很多学生遇到阅读的困难时,不会主动进行查阅,而是采取跳过的方式进行阅读,导致课外阅读的效果受到影响。
  二、“三位一体”课外阅读课程体系的实施方法
  (一)营造浓郁的阅读氛围,提升阅读兴趣
  为了更好地促进学生的发展,应该创建适合读书的环境,提供更加丰富的阅读资源,为学生的越多越提供更多可能[1]。
  1.建设校园廊道文化
  在校园中,应该意识到学校廊道对学生的熏陶作用,进行廊桥的改造,提升学生的阅读意识。学校应该加强对廊道改造的资金投入,增加廊桥的改造效果,在廊桥的两侧悬挂经典词句,使学生可以了解优美词句的意义,增加学习感受。在教室也可以悬挂名人名言,提升学生的阅读感受。
  2.优化学校图书馆
  为了增加学生的课外阅读效果,应该市图书馆有更加丰富的书籍储备,提升图书馆书籍含量,增加图书的使用效果。在图书馆的优化中,应该充分了解教师和学生的图书需求,及时进行图书的补充。与此同时,学校应该建设相应的管理机制,科学有效地进行图书的借阅的信息记录,使图书得到更好的监管。为了使学生可以更加方便地进行图书的借阅工作,可以在班级进行图书角的建立,每位学生可以在其中添加自己喜欢的书籍供其他人借阅。通过学生之间的书籍传递,可以增强学生的课外书籍阅读效果,培养学生的课外书籍阅读意识。
  3.建设家庭图书柜
  学生的课外阅读不但可以在学校进行,还应该重视家庭对学生课外阅读的影响。通过家庭图书柜的建立,可以增加学生的课外阅读意识。在日常的生活中,家长应该做好学生阅读的引导工作,熏陶学生的阅读感受,促进学生的发展。
  4.建设电子阅读平台
  随着社会的发展,人们可以是用科学技术进行书籍的阅读,很多学校都建立了电子图书馆,通过图书馆的建设,学生和教师可以随时随地进行电子书籍的阅读,为学生的阅读提供更多的方便。
  (二)开展丰富的阅读活动,培养阅读习惯
  良好的阅读习惯对学生来说是十分重要的,可以增强学生的语文文化素养,促进学生的发展。
  1.大声朗读,树立阅读榜样
  在学校教学中,语文教师可以采用给学生阅读的方式,提升学生的阅读感受。面对低年级的学生,教师可以为朗读课文,让学生进行跟读,提升学生的思维能力,促进学生知识能力的发展。在长期的阅读后,学生的阅读感受增加,可以优化学生的学习能力,使学生可以主动进行课外书籍的阅读,培养学生课外书籍的阅读习惯。
  2.进行阅读打卡
  很多的学生还没有良好的自制能力,因此很容易被新鲜事物和游戏吸引,,因此,教师可以为学生布置课外阅读任务,通过学校和家长的联系,家长可以通过每日打卡的方式,与教师共同监督进行课外阅读。针对不同年龄的学习特点,应该使用不同的打卡方式,对于低年级的学生来说,教师可以采用亲子阅读的方式,提升阅读的效果。对较高年龄阶段的学生来说,可以采用班级共同阅读的方式,提升学习的效果。为了保障阅读的效果,教师应该科学地设置阅读的目标,使学生可以主动地完成阅读,进而养成良好的阅读习惯,使学生可以有更好的阅读感受,增加学生的语文词汇句子储备。
  3.给予学生充足的阅读时间
  为了更好地提升阅读的效果,学校应该科学地进行课程的规划,使学生有更加充足的阅读时间,通过和家长的沟通,可以增强学生在家庭中的阅读时间,提升学生的阅读效果,使学生可以更好的发展。
  4.家校联动促进阅读
  为了更好地培养学生的课外阅读习惯,学校可以和家长进行沟通,进行家校合作,使家长主动对学生进行阅读指导,可以陪伴并监督学生进行课外书籍的阅读,使学生可以专心进行阅读,增加阅读的体验。通过这样的阅读方式,可以使家长成为阅读的榜样,使学生可以更加积极主动地进行阅读,进而促进学生阅读习惯的培养[2]。
  (三)建设多元的课程体系,开拓阅读视野
  在学校的教学中,教师不但应该重视教学的重要性,还应该增强对课外阅读的重视,将二者结合进行教學,优化自身的教学设计,提升自身的教学指导能力,使学生可以更好地感受课外阅读的魅力,注定进行课外书籍的了解。另外,教师还可以主动进行课外阅读教材的研发,提升学生的课外阅读知识吸收效果。
  结语:综上所述,为了更好地促进学生的发展,培养学生的课外阅读能力迫在眉睫,可以提升学生的阅读理解能力和逻辑分析能力。应该意识到课外阅读对学生发展的重要性,了解学生课外阅读的过程中遇到的问题,通过以上方法的运用,可以增强学生的阅读效果,使学生可以更好地发展。
  参考文献
  [1]彭静.明晰策略单元教学价值,构建“三位一体”阅读课程  以小学语文统编教材三年级上册预测阅读策略单元为例[J].今日教育,2021(12):57-59.
  [2]杨志琴.小学语文课外阅读“三位一体”策略运行分析[J].小学生(下旬刊),2021(12):69.

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