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以生为本,优化中职语文教学策略

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  摘要:在中职教育中,具有指导意义的创新教育模式和理念有很多,但能够在语文课堂中予以应用的并不多。之所以出现这种情况,不是说语文课堂特殊,而是职业教育环境下的基础知识教育开展存在难点。然而,以学生为本理念作为素质教育背景下最基础的教育理念,其不仅适用于中职语文课堂,还会给语文课堂教学工作带来诸多方面的积极作用,这让中职语文课堂教学工作迎来了新的发展契机。笔者也是希望通过本文的研究,能为促进学生有效学习提供一定的参考。
  关键词:以生为本;中职语文;语文教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、以学生为本给中职语文课堂带来的积极作用
  (一)落实学生主体地位
  在中职语文教学中,教师开展以学生为本的语文教学工作改革,可以落实学生的课堂主体地位,这让中职语文教育摆脱了传统职业教育的束缚,实了素质教育理念的落实。在以往的教育工作中,教师为主是中职语文课堂的主流模式,但随着素质教育的发展,以学生为主体的模式占据主导地位,这要求教师必须改变自己的教育理念和方法。然而,已经习惯于传统模式的教师并不能马上适应教学模式的变化,这让中职语文教育徘徊不前。正当教师为教育改革发愁时,以学生为本的教育理念得以出现,这让中职语文教育工作找到了新的方向,不仅学生的主体地位得到了落实,教师的课堂教学效果也因此得到了显著提升,中职语文教育由此进入到高效状态之中。
  (二)激发学生学习兴趣
  以学生为本作为当前最为科学的创新教育理念,将其应用到中职语文教学工作中,可以在落实学生主体地位的基础上,实现对学生学习兴趣的激发,这不仅可以调动学生学习的积极性,还能够让学生感受到语文知识的学习乐趣。在实际工作中,面对心智尚未成熟的中职生,他们需要符合自己兴趣的内容作为学习动力来源,而教师在以学生为本理念下的教学工作就是为他们提供这种服务的。这让学生在课堂上以自己感兴趣的方式去进行语文知识的学习,语文知识魅力由此得以显现,学生的学习效果也必然会得到提升。
  (三)满足学生求知需求
  在中职语文教育工作中,教师开展以学生为本的课堂教学创新,能够实现对学生求知需求的有效满足,这对于学生的进步与发展起到了关键作用。在实际工作中,由于不同学生的语文基础不同,所以他们对语文知识的求知需求也存在差异。当教师能够在以学生为本的理念下开展教学工作时,他们就会全面掌握每一名学生的基础知识水平和求知需求,并严格按照每一名学生的需求为他们提供与之对应的教学服务,这样不仅可以满足学生的学习需求,同时还避免了他们的学习时间浪费,中职语文课堂教学工作由此进入到了高效状态之中,学生的语文素养由此得以培养。
  二、以生为本,自足课堂,优化中职语文教学效果方法
  在中职教育工作中,语文作为一切学科的基础,其教学质量的好坏,会直接影响学生的职业发展水平。所以,为了保证每一名学生都可以获得良好的发展,教师必须要做好中职语文课堂教学改革,以学生为本的改革模式由此得以出现。
  (一)以文学意蕴造就互动语文课堂
  有科学研究表明,在进行语文阅读的时候,阅读者的大脑是高速运转的,大脑会根据学生已有的经验,,将书中的文字以立体的形式还原出来,从而能够达成对想象世界的塑造,从而能够让人从阅读中获得美的感受。这也就是为什么文学阅读常常被人们誉为美的意蕴感受之“无冕之王”,正是因为“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,文学阅读给学生带来的阅读体验是非常精彩的,带来了对中华文化博大精深的体会。在课堂上看到更多美的事物,会启发学生在课后的思索,对课堂知识点的拓展,可能还会让学生在领略了美文之后,利用音乐或者插画等进行多样化的感受。
  (二)美文好句晕染课堂多样方法探索
  优美的文章如歌、如梦,如潺潺清泉,文字本身给学生带来的美感体验,可以达到彼此感染的效果。很多中职语文教师为了能够让学生们产生对语文阅读素材丰富的阅读想象,可以在课堂上针对好词、好句进行分析,渐渐让学生愿意沉下心来进行静静的思考。教学的内容是需要突出知识点的,教师给学生朗读情文并茂的经典名作,对美好的写作方法进行总结,利用不同的教学方法,设置让学生更容易理解的问题情境法等,都能够让学生们在课堂上沉浸其中,达成对学习内容个性化的理解,这恰恰是教师希望达到的效果。营造良好的课堂氛围,需要教師言传身教,教师以身作则,平时进行大量阅读并打卡,和学生们进行思想的交换,各自总结不同的读书心得并分享等,都可以让学生们感受到那份“以笔点将、指点江山”的豪情和恣意。
  (三)引发兴趣情感带动视野设定目标
  人类的情感细腻、发达,对语言学习中的感知力量也是比较强悍的,让文字融入古今中外,足以体现对情感的重视。情感带动了学生的学习视野,使其的内心有了更大的格局,教师也善于在语文学习中加入更多情感因素,让学生带着兴趣看书中的具体内容,逐渐学会了自己设定每节课预习和复习的目标,有节奏的展开对语文知识的综合学习。比如,在学习《我的母亲》的时候,让学生带着学习目标,寻找哪句话体现了老舍对母亲真挚的爱,以及母亲爱的无私和伟大。并激发学生的学习热情,问学生与妈妈的相处场景,是否记得妈妈的爱好和生日等,让学生自己思索,平时的沟通,自己对妈妈是否足够尊敬?这些贴近日常生活的问题,最能引发学生的情感共鸣,有的学生在老师播放的“小剧场”小视频的时候热泪盈眶。
  三、结束语
  综上所述,中职生的语文教学改革步伐正在不断迈进,教师了解学生的心理和学习进度,就能够在倾听学生心声的同时,找到教育学生,并在语文教学中融入德育教育,传承传统文化等的方式。利用教师不断的教学调整,学生们在多样化的教学方法引导下,感受到了不同的学习内容,成为教学中的学习主体,并且渐渐得到了现实的学习意义。为了能够培养学生的真情实感感知能力,教师可以利用多样化的教学方式,并结合一些课外阅读拓展环节,让学生能够感受到中华文化的美好意蕴,并且将语文学习和现实生活紧密的结合在一起,利用信息化的教学方法,在愉快的学习体验中,获得更多的学习体会。
  参考文献
  [1]张丽芳,中职语文教师专业化发展路径探索[J].现代职业教育,2022-02-10
  [2]漆英,中职语文口语教学的实践分析[J].天天爱科学(教育前沿),2022-02-15
  [3]漆绪雅,中职语文教学质量提升策略研究[J].产业与科技论坛,2022-01-29

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