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高中数学课堂提问有效性策略研究

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  摘要:在义务教育阶段,数学同其他学科相比是一门比较难学的学科,而高中时期的数学学习作为预备高考的重要时期,显得非常重要。高中数学课堂提问有助于数学学习成绩的提高,但在教学课程改革中,也没有得到明显的改善。因此,在高中数学教学改革的大背景下,有必要对课堂提问的有效性进行研究,以促进高中数学教学的进一步发展。
  关键词:高中数学课堂;提问;有效性策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  高中数学学习对许多同学来说一直是个难题,因此课堂提问形式的推广是很困难的,试图改变这种现状也是非常困难的。推进新课程改革是促进其发展的有效途径,以下将对新课程改革下的高中数学课堂提问有效性策略进行研究。
  1课堂提问的好处
  课堂提问可以让教师发现学生在课堂上的注意力集中情况和对知识的把握和理解程度,可以帮助教师与学生之间建立更好的互动和联系,从而有效地提高数学教学的效率。教师通过提问的方式,可以使学生在听课时提高注意力,让分心的学生转回到教师所讲的课程之中,这可以有效的提高他们的吸收知识的能力。课堂提问有很多好处,它是提高课堂学习效率,帮助学生成长和进步,促进教育事业快速发展的有效途径。
  2高中数学在课堂提问上存在的问题
  2.1学生兴趣度低
  课堂提问在活跃课堂氛围,增强学生专注力上具有很好的影响作用,高中数学教师如果能积极的进行课堂提问,这将会很好地提升教学水平。但在现实的高中课堂上针对提问环节却存在着一定的问题。通常,学生对教师进行提问的形式,兴致度不高,参与感不强。如果学生对课堂上教师提出的问题有一定的把握,那么学生的就愿意进行参与,但学生如果对教师提出的问题无法进行回答,这就会导致学生的参与感下降,从而害怕被提问。特别对于一些数学成绩不理想的同学来说,不管教师问什么题目,学生都有一种紧张感,害怕被问到并且自己回答不了教师的问题,这种心态降低了高中数学课堂的学生参与度,从而使课堂提问的效果下降,也影响了课堂提问的趣味性。
  另外一种情况是,课堂提问一般是针对上课心不在焉的学生来说的,教师通过提问,主要目的是让学生在听课上集中注意力,大多数时候提出问题不在于了解学生的学习状态,而在于约束学生能更好的听课。因此,课堂提问的教学方式就变得不那么有趣了。这种方式不能有效地提高课堂的整体效率,不利于学生的进步和成长。总的来说,这不利于教育的进步和发展。
  2.2教师不注重课堂提问
  由于我国在教育上,采取适者生存的模式,即谁能在高考中取得好成绩,谁就会在将来的发展中享受优质的就业资源。因此,在高中阶段,我国的高中学生、高中教师和还有高中学校都面临着极大的升学考试压力。通常,在一节课四十五分钟的时间内教师要努力完成当天要教授的教学任务,如果进行课堂提问就会占据很多的时间,从而减少讲课的时间,这将导致教师的教学进度不能正常进行,因此教师在实际教学中就省去了课堂提问这一环节。教师采取直接上课的方式,将知识点直接灌输到学生的脑海中,实际上,这不利于教学水平的提高。课堂提问的目的通常是促进学生的独立思考和探究的能力。教师在教学中如果直接把知识点讲出来,就不会有相应的效果,这样不利于学生开发出更好的学习能力。这也说明在教学改革中,存在学生和教师互相不配合的问题。教师不积极应用新的教学方法,没有在教学实践中采取行动,这将直接影响到高中教学改革的有效实施。因此,可以说,教师的行为对教学过程的发展有很大的影响,直接关系到学生对教学过程的掌握,因此需要相关的教师理顺自己的观念和思想。
  3高中数学课堂提问有效性策略
  3.1增强课堂提问的趣味性
  通常数学课上的问题是枯燥和乏味的,那么就需要任课教师转换原来的提问方式,灵活的使用教学方法,从而增强课堂提问的趣味性。在实际教学中有很多方法,可以很好地吸引学生的学习兴趣。例如,某省一所高级中学努力尝试教学改革,允许教师在教学中采用新的教学方法,让学生通过回答问题的方式来积攒分數,从而可以免写家庭作业。运用这种教学方式,学生在课堂上的自我管理意识大大提高,他们回答教师提问的兴趣也不断提高,促进了学校教育的发展。因此,改变传统的教学方式,采用新的教学方法是非常有效的,它是促进教学发展的有力的助推器。因此,积极发展和增强课堂活力度和提问兴趣度,这既能促进教与学的发展,又能促进教育事业的发展。
  3.2定期对教师的课堂提问开展情况进行测试
  在改进教学模式的过程下,针对教学中教师不配合的情况,学校可以采取一定的干预措施。例如,学校负责人可以在四十五分钟的课堂上抽取一段时间,,对教师课堂提问情况进行测试,测试教师是否遵循教学过程,是否对教学方式做出良性的反应。通过这种方式,使教师的教学工作在监督中来开展,针对其在政策改革方面的设施情况进行考核。这样,就能有效地引导教师转变思维,使他们认识到自己教学提问的益处,从而不断提高数学课堂提问的有效性,使学生对数学有更深度的思考,从而进一步促进数学学科的发展和进步。
  结语
  高中阶段的教育区别于其他社会事业的发展,需要家长及教师还有学校共同打造。而高中数学的教学则需要任课教师付出需要更多的努力和心血。因此,对高中数学教育进行深化改革是非常必要的,它不仅有助于减轻教师的教学负担,还能进一步的提高学生学习数学的能力,因此,具有重要意义。
  参考文献
  [1]洪伟红.浅析高中数学课堂提问的实效性[J].数学大世界(教师适用),2018,(10).14.
  [2]李明照.”问题探究式”教学在高中数学课堂的实践与思考[J].数学教学研究,2018,(8).4-6.
  [3]林浩.数学课堂教学中有效“问题情境”的设计[J].中国数学教育(高中版),2018,(4).7-9.
  作者简介:邬昌茂(1990.02.28-),男(汉), 籍贯:湖北黄陂,最高学历:大学本科,职称:中学二级,研究方向:教育基本理论.

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