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基于核心素养的小学音乐课堂学生歌唱表现力培养策略

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  摘要:核心素养背景下小学音乐课堂教学面临新的问题,教学时培养学生歌唱表现力,切实满足音乐课堂建设的需求。鉴于此,文中以核心素养小学音乐课堂为着手点,分析教学时如何培养学生歌唱表现力。
  关键词:音乐课堂;歌唱表现力;培养策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学音乐教学的基本内容就是歌唱教学,也是小学生最容易接受的形式。学生歌唱表现力直接体现出学生感知与体验,通过培养学生歌唱表现力,全面落实核心素养要求,提高音乐课堂教学质量。因此,有必要研究如何在课堂教学过程中培养学生歌唱表现力。
  一、塑造音乐教学情境,培养学生歌唱表现力
  在小学音乐教学中,教师可以根据歌曲内容为其创设一个合适的教学情境,然后引导学生进入该情境中,随着情境的深入,一步步深化歌曲内容,如此还有助于学生对于歌词的记忆。
  比如,在学习歌曲《小蚂蚁搬米粒》时,教师可以利用多媒体借助动态图片的形式为学生展示秋天到冬天的一个变化过程,然后引导学生冬天到了,小动物们都要窝在家中,不能自由的出门活动,对此他们不仅活动受限,最关键的他们想要活安然活下去,就要准备足够的什么?如此引出粮食问题。然后引导学生:这里有一只小蚂蚁,它也在为入冬做准备,,这时它找到一颗大米粒,却又搬不动,在它需要帮助时怎样寻找伙伴呢?它是通过触角向朋友发出的求助[1]。这样整个故事就构成一个整体,通过情境故事的形式帮助学生将其梳理、串联在一起,不仅方便记忆,而且通过这种情景的预设为学生音乐学习提供更多乐趣,提升教学效率和积极性。
  二、融入歌唱基本要求,提高学生歌唱表现力
  1.课堂实践与歌唱要求和音乐基本要素的有机融合。
  在音乐学习中,一定要教会学生将音乐和律动相结合。比如,让学生在听着音乐的同时,肢体可以随着节拍舞动,通过自身律动对音符的时值进行感受,进而理解。最常见的如小鱼摆尾、鸟儿挥翅、小兔蹦跳等等比较简单,学生容易理解和模仿。在音乐教学中通过对这些动作的模仿实践,不仅能丰富课堂内容,更是对学生自身乐感的一种锻炼,方便学生对音乐要素的理解,对音乐学习起到很大促进作用,而通过几者的配合,对学生音乐素养的提升极为关键。
  2.鼓励学生课外发现和创造,促使知识与实践的互化。
  在音乐教学中,教师一般会借助一些小巧的打击乐器对其进行伴奏,最常见的碰铃、响板等,不仅因为它们在音色表现上或给人一种清脆悦耳之感,或跟人一种圆润浑厚之音;最主要的它们个头小巧可爱,对于学生音乐学习起到很大的吸引力。在教学中,教师可以根据教学安排指导学生逐步认识并实践,通过对亲自操作体验这些乐器,在生活中找出可以替代他们的物品,甚至鼓励学生自制乐器。比如筷子和碗的敲击组合、在瓶子中装米粒可以提到沙锤、用柳树枝自制哨子等,孩子的想象力是无限的,而教师一定要善于利用这一点,使音乐课堂变得更加超乎想象[2]。
  三、拓展教学内容,培养学生歌唱意识
  在小学音乐教学中,培养学生歌唱表现力合理利用信息技术,如果教师能够借助信息技术对教学内容进行拓展和延伸,整个课堂将变得更加神奇。比如,在教学前,教师可以组织学生利用多媒体观看一段口风琴演奏视频,借助微课模式为学生展示口风琴的形状、音色以及具体演奏方式等。在学生学唱乐谱时,可以借助cakewlke乐谱制作软件对学生进行简谱展示,针对其中的重点、难点知识按照乐句和小节的形式,从易到难逐步学习[3]。
  同时,教师还可以借助随身乐队软件在电子白板上下载一个口风琴插件,让学生通过亲身出触摸的形式体会口风琴的形状、音色等,加深对口风琴的认识和了解。此外,教师可以利用下载好的口风琴插件为学生演奏乐器,让学生看着电子白板倾听教师演奏口风琴,并伴随教师的演奏学习唱谱。比如,针对歌曲《红蜻蜓》的学习,教师可以利用互联网搜索歌曲中关于晚霞、红蜻蜓等图片素材,然后将其制作成PPT,在教学过程中将音乐、图片、歌词等内容结合在一起,达到意境和内涵的延伸。通过这种教学模式,能够加深学生对乐曲旋律、意境、歌词、内涵、乐器形状、音色、演奏形式的理解和掌握,提升小学音乐课堂教学氛围和效率。
  小学音乐课堂上利用情景模式再现曲目场景,让小学生直接扮演歌曲角色或直接操作相关器材,打造轻松活跃的音乐氛围,提高学生的学生素养。如,学习《让我们荡起双桨》时,将椅子当做船、扫把当做桨,其他没有角色的学生可以伴奏。利用这种角色扮演方式打造轻松活跃的音乐课堂氛围,培养学生的审美能力。同时,音乐教学过程中有很多与生活相关的内容,可以在课堂上合理选用生活元素。教師可以将生活中常见物品改成乐器,或是挖掘生活的音乐美。再如,可以选择若干玻璃杯,在其中倒入不同质量的水,敲击玻璃杯时会发生不同音调,培养与提高学生的音乐素养。
  结束语
  总之,基于核心素养的小学音乐课堂培养学生歌唱表现力,需要综合考虑各方面因素,制定科学合理的教学方案,结合核心素养要求开展歌唱教学,增加音乐课堂的趣味性,实现提高学生歌唱表现力的目的。同时,音乐教师需要创新教学模式与方法,进一步提高课堂教学质量。
  参考文献
  [1]任婧.小学低年级学生歌唱表现力的策略研究[J].黄河之声,2019(17):106.
  [2]芦阳.浅谈培养低年级学生歌唱表现力实现途径[J].学苑教育,2017(03):13.
  [3]刘婷.浅议如何在小学音乐教学中提高学生歌唱表现力[J].新课程导学,2013(09):13.

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