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初中德育中家校共育的困境与策略研究

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  摘要:德育教育是学校教育的重要组成部分,是指从思想政治、道德法律和心理健康等方面对学生进行教育。初中阶段是学生身心快速发展的关键阶段,也是学生自我成长和发展的重要阶段,德育教育能够为初中生建立正确的价值观和人生观,能够促进学生思想观念的正确发展,也能帮助学生心理健康发展。然而对于初中生的德育教育,不仅仅是学校的重点任务,同时也需要社会和家庭的大力支持、共同培育。本文主要探讨初中德育教育中家校共育的困境和应对策略。
  关键词:初中德育;家校共育;困境
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  随着时代的发展、多元文化的融合、网络时代的到来,初中生会接触到各种各样不同的信息和观点,加上正处于青春期特殊时期,如何本着立德树人的德育主题,结合家庭资源对初中生进行德育教育,是我们作为教育工作者需要重点探讨的。初中生身心发展不够成熟,在道德品行形成的过程中需要家长和学校的正确指引,但是当前家校共育在执行时还是会面临一些困境,家长和教师应致力于解决当前的困境,以更加高质量的完成初中生的德育教育。
  一、初中德育教育中家校共育的困境
  (一)对德育教育的重视程度较低
  受到长期以来应试教育的影响,部分初中教师和学生家长对学生德育教育的重视程度不够高,认为只需要将科学文化知识的教育做好即可,而忽略了德育教育对学生的正面作用,[1]家校共育需要家长和教育都能真正意识到德育教育的重要性,然而真实的情况确是家长和教师对德育教育的重视程度不匹配,进而导致无法建构良好的合作关系,无法为学生建立有利于道德品质正确发展的德育环境。
  (二)家长对家校共育配合度低
  部分家长认为,德育教育应该是学校的任务,就是学校教师的工作,延展到家庭,就变成家庭任务,加上家长本身有工作、家庭要兼顾,因此没精力也不愿意配合家校共育的工作,还有一部分家长,因为孩子处在叛逆期,多次家庭教育无果后,家长觉得家庭教育已经没办法改变孩子,所以对家校共育工作产生怀疑,故不配合家校共育工作。
  (三)家校共育实践经验和方法缺乏
  由于通过家校共育开展德育教育时间较短、家长和教师的共育实践经验和方法比较欠缺,所以会导致家校共育遇到一定的困境。学校和家长对家校共育的观点和看法没有达成一致,对德育教育目标也有不同的看法,所以在真正开展德育活动时也会遇到各种问题。除此之外,相比用来考察科学文化知识的学业考试,德育教育的评价标准不易界定。由于德育教育的抽象性,所以家校共育如何进行、效果如何很难做出统一的评价,这就会导致家校共育流于表面和形式,只停留在口号阶段,形式大于内容。
  二、初中德育教育中家校共育的应對策略
  (一)加强家校联系,形成共同目标
  共同的目标是引领家校共育良好发展的基础,所以家校要能就德育教育达成一致的培养目标,在共同信念的指引下做好初中生的德育教育。[2]例如学校可以定期组织家长德育交流会,让家长以德育教育为主题,讲述自己对德育教育的看法,并且能够让家长分享自己的德育教育方法,鼓励大家共同学习,共同进步。教师也可以利用家长德育交流会的机会,给家长普及教育改革后,学生的德育和智育同样重要,让家长意识到德育教育的重要性。另外,教师也可以进行学生的家庭教育情况了解,收集家庭教育中出现的问题,在集体班会上与各位家长共同探讨解决的方案,并列举在家庭与学校互相配合后,学生德育出现良好转变的实例,增强家长对家校共育的信心,提高家长对家校共育的配合度。家校共育是为了给学生构建良好的成长环境,通过对学生的良好教育促进学生的健康成长,家校联系给家长之间的沟通提供了机会,同时能在沟通中促进大家转变观念,形成共同的培育目标,并且在此目标的指引下,促进学生的德育发展。
  (二)设计多元活动,促进家校合作实践
  实践是验证理论和丰富理论的重要手段,通过设计各种家校共育的实践活动,将德育教育具体化、可操作化,让家校共育不再止于口号。教师和家长可以根据德育教育的不同方面制定系列活动,并且设计具体可行的活动逐步实施。学校可以带领学生学习相关的知识,家庭可以为学生提供实践和体验的机会。例如在清明节期间,教师带领学生学习革命历史,引导学生继承先烈遗志,弘扬民族精神。由于学校条件的限制,学生不能亲身体会,家长可以带领学生进行清明祭扫活动,带领学生瞻仰纪念碑、祭扫陵园等。通过家庭和学校的通力合作,对学生进行思想教育,培养学生的爱国主义情怀,促进学生人生观与价值观的构建。
  (三)加强自身教育,发挥榜样作用
  德育教育最重要的是言传身教,教师和家长需要以身作则,让学生在潜移默化中受到熏陶。教师可以带领家长一起学习思想理论知识、加强自身的道德品质修养,然后在学生的学习和生活中充分发挥榜样的作用。[3]例如教师可以利用一些社交软件或平台,与家长分享学习资源,然后带领家长共同学习,共同进步。环境的影响比活动更能对学生的思想和行为产生影响,所以提升自身的素质是家校共育的重要手段。家长和教师如果对自身的要求和对学生的要求不一致,德育教育也只是成为需要完成的任务,失去了其原本的意义。所以家长和教师要以身作则,树立正确的观念,并且采用正确的手段来促进学生的道德品质、思想观念的健康发展。
  三、结束语
  良好的品德素养对学生个人的发展至关重要,所以学校和家庭要能意识到德育教育对初中生发展的意义,在初中生价值观和人生观形成发展的时期,予以及时的、正确的指导。初中生由于独立意识的增强,对家长和教师虽然还存在一定的依赖,但也产生了质疑,对很多事物有了自己的看法和观点。如果对初中生不进行及时的引导,学生很容易被不良的信息误导,甚至走向违法犯罪的道路。家庭与学校要共同努力,克服困难,为学生营造良好的德育环境,开展更好的德育教育。
  参考文献
  [1]折俊.基于初中家校共育的学生德育工作探究[J].新智慧.2021(06):41-42.
  [2]李磊,赵晓鹏.家校共育下初中学生的有效德育研究[J].启迪与智慧(下).2020(07):92+90.
  [3]刘颖.浅论初中德育中家校共育的问题及完善方案[J].祖国.2019(22):119-120.

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