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  摘要:小组合作学习在初中英语教学工作中的应用是具有现实意义的,在新课改改革不断深入下,要求在初中英语教学工作中体现出学生主体地位,让学生主动融入到各学习环节中,加强探究交流,而小组合作学习模式的合理采用会让学生在小组中共同完成学习目标,这就要求教师转变教学手段和理念,加强和学生的交流沟通,掌握各位学生的实际学习能力、基础情况,再落实科学分组,从而确保小组合作学习教学工作的有序开展。因此,本文将围绕小组合作学习在初中英语教学中的应用为主题来展开分析。
  关键词:小组合作学习;初中英语教学;应用
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:初中时期的学生心理和生理都处于发展阶段,对一切新鲜事物具有强烈的好奇心。但是学生都已经接受了较长一段时间的专业化教育,对英语学习也有了一定认知,具备英语学习能力和技巧。所以,在当前英语教学工作中要求教师积极鼓励学生自觉学习,更新教学模式,传统的教学模式很难满足学生的个性化需求,而小组合作学习模式的采用不仅能迎合新课程改革提出的各项要求,还能综合考虑学生各自特征来最大限度发挥出学生的主动学习能力,成为课堂中的主体。
  1.积极开展探究活动提升学生语言表达能力
  教师要深入的研究和细致分析英语教材,落实坚持遵循从教材内容为出发点,合理设计只有针对性的探索教学活动,促使学生更加主动地融入到课堂中,形成良好的语言表达能力。在实际英语课堂教学工作中学生的阅读范本和语言点有着较为显著的生活色彩,大多数内容也具有趣味性、生动性的特征。从而吸引学生的关注点和好奇心,具有探索的欲望,而教师则应当合理融合学习内容以及主题来创设学习活动,像为学生分组,让学生在小组中针对于某一问题或多个问题沟通讨论,再或者依据教学内容创设特定的教学情境,让学生始终处于一种轻松的学习氛围当中,通过这种手段来帮助学生内化吸收知识,重点提升学习效率。同时,教师也要善于创设活动主题来鼓励学生沟通讨论,再或者为学生提出具有针对性的问题让学生解答,通過这种手段落实采用小组合作学习授课,发挥出其利用优势。例如,当教师在为学生讲解“On the radio”这一内容时,则应当依据本节课的教学主题来为学生创设学习活动,对学生所提出的第一项学习任务就是先以最快的速度阅读全文,在阅读全文后,依据自身的阅读体验提取关键信息,然后教师再为学生分组,开展小组学习,将自身所获得到的关键信息相互整合,所存在的分歧研究讨论,以此更加深层次理解文本,落实学习语言知识。
  2.营造良好学习氛围引导学生加强沟通交流
  新课程标准对初中英语教学工作所提出的具体要求就是让学生能够参与其中,加强合作,深入探究,对教师提出的任务是要发挥出自身引导优势,在恰当时刻合理化指导学生,让学生始终向着正确方向发展,而教师则应体现出自身所具备的指导优势。但是不可否认,在实际的小学小组合作学习授课工作中,所存在的普遍问题就是教师会错误认为小组合作学习就是让学生在小组中自主进行学习,所以放弃主导,单纯作为旁观者进行授课,对学生放任自留,这种教育学模式是不对的。当学生在开展小组活动时,要求教师加以合理化引导。因此教师要多走进学生群体,深入到每一个小组学中,掌握学生在小组合作中所存在的问题,倾听学生之间所讨论的内容,以此来掌握每个小组,甚至每个学生的讨论情况,再进行合理化指导。除此之外,教师在备课环节时要系统的研究教材内容,善于站在学生的角度思考相关问题,设计具有价值、合作学习的课题。
  3.教师合理指导学生深刻地理解跨文化知识
  教师要明白一个道理,在初中英语教学工作中虽然小组合作学习是具有利用优势的,但是并不适用于全部教学工作,,而教师所做的工作就是要把握恰当教学时间来融入小组合作学习,科学分配学习时间,发挥出小组合作学习的利用优势,高效帮助学生完成各项学习任务。并且在实际小组合作探究活动开展前,教师要提前给学生准备合作学习的问题,以此来吸引学生的关注点,让学生了解合作学习的最终目的,实现辅助学生把新知识以及所掌握到的知识相互联系,寻找到学习突破口。而在合作学习前,教师要给予学生一定时间,帮助学生梳理思路。例如,在授课当中教师应让学生们对日常穿搭开展英语口语讨论,对学生进行分组,让学生用英语讨论怎样在日常生活当中要穿着得体大方,干净,有着属于自身的独特气质。而在学生开进行实际讨论时,教师还应引导学生深层次思考我们除了日常穿着外,还有没有其他衣服可穿,像特殊的衣服“病号服”、“白大褂”,在这一潜移默化过程中要求学生能表达固定句型结构It's + adj.+ (for sb.)+ to do sth.、It's + adj. + that...,以此实现利用话题来引导学生开展研究讨论,并学会各种重点语法的采用。
  4.结束语
  通过上述问题的分析,我们充分地意识到在初中英语教学工作中落实采用小组合作学习的重要性,而教师则应改革创新,实现采用小组合作学习延伸课堂,让学对英语学科有着正确的认知。在小组合作学习中会对学生提供相互交流沟通的场所,让每一位学生都能畅所欲言,将自身想法表达出来,并和其他学生产生思维上的碰撞,弥补自身缺陷和不足,在这一过程中让学生形成良好沟通能力、探究能力、思考能力。所以说,为了实现在初英语教学工作中采用小组合作学习教师要积极开展探究活提升学生语言表达能力、营造良好学习氛围、引导学生沟通交流。
  参考文献
  [1]何兰凤.小班化背景下小组合作学习在初中英语教学中的实践研究[J].科学大众,2018.
  [2]付德穗.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].中国校外教育,2016(08).
  [3]李幸华.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探讨[J].教育教学论坛,2018(35).

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