在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

知网论文查重系统

  摘要:体育是帮助小学生锻炼身体、拓展户外活动、消除学习疲劳的不可或缺的学科。但因为小学生的年龄比较小,传统体育教学模式很难吸引学生的注意力,一旦学生未能积极、有效参与到体育活动中,教学效果必然会不理想。针对这一问题,相关教育者提出了趣味性教学的观点,与传统体育教学相比,趣味性教学既可以激发学生的体育学习热情,还可以让学生感受体育的乐趣与魅力,从而在不断学习中形成终身体育意识,提高综合素质。
  关键词:小学体育;体育游戏;运用策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  体育游戏是体育教学中的一项基本活动内容。它是教师本着陶冶情操、增进健康、改变生活和增强体质等理念,利用体育课程开展的游戏活动。体育游戏形式多样,如何将其有效应用于教学中,一直是教师深思的问题[1]。而小学生有着活泼好动的特点,教师可以利用这一特点结合体育教材内容,积极创新教学形式,通过多元化的教学方式开展体育游戏,以激发小学生的潜能,调动小学生的积极性。
  一、趣味性教学的作用
  第一,激发学生学习兴趣。小学生的心智发育尚未完全成熟,在体育学习的过程中很容易出现走神的情况,同时他们的接受能力有限,对体育教师讲的一些体育知识和示范的体育动作无法准确掌握,从而导致体育教学效率下降。趣味性教学则是根据小学生的身心特点与认知发展规律,利用他们感兴趣的方式开展体育教学活动,如游戏、比赛等,使学生可以积极、主动地参与课堂活动,,充分发挥自身的主观能动性,这对提升学生的学习效率有很大帮助。
  第二,提高学生创新能力。传统体育教学中,教学活动都是教师根据以往的教学经验与教学大纲的要求,在教学准备工作中提前设计好的,且很多教学活动都是固定的,在长期的教学实践中没有改变,同时学生在课堂学习中处于被动地位,只能按照教师的要求进行活动,使学生的创造性思维能力发展受到阻碍,创新能力明显不足。趣味性教学则是以学生为主体,教师只是扮演组织者、学习资料提供者的角色,在这样的体育课堂中,学生拥有更加宽广的思维空间,对培育学生的创新能力起到了重要作用。比如,在队列队形这部分内容的教授中,教师向学生讲完基本的整队方法与要领后,可以给予学生充足的空间,让学生进行合作创新,这既培养了学生的纪律性、集体主义精神,又提高了他们的创新能力。
  第三,培养学生团结意识[2]。在以往的小学体育课堂教学中,学生的参与度相对较低,这对培养学生的团结意识十分不利。而趣味性的教学则可以借助一些有趣的活动,引导学生密切合作,这不仅能促进学生对体育知識与相关技术动作的掌握,还可以增强学生的团结意识,为他们日后的健康成长打下良好的基础。
  二、小学体育中应用趣味性教学的有效策略
  (一)游戏化导入,充分点燃学生热情
  新课导入的合理与否,在极大程度上影响着小学生对课堂活动的参与热情。而学生在课上是否积极,往往直接决定着高效课堂构建目标能否实现。因此在游戏对小学体育高效课堂的助力中,教师可以尝试先优化新课导入环节,以游戏形式导入新课。此时学生的目光被有趣的游戏吸引,能够主动观察教师在新课导入环节呈现的材料,并对其蕴藏的体育知识产生好奇,其学习热情自然而然地能够提高,高效教学活动也就更容易展开。但是纵观现阶段的小学体育课,部分教师仍不重视优化新课导入环节。一些教师习惯开门见山地向学生介绍课程知识、运动技巧,并未主动设计、应用以“增强新课导入趣味性”为主的活动。在该模式下,学生对课程知识感到陌生,他们难以迅速进入知识探究、运动参与状态,甚至会出现缺乏学习热情的表现。教学工作推进受阻,高效课堂构建目标难以实现。这明确提醒了教师,以游戏助力小学体育高效课堂,需要先在“优化新课导入”方面下功夫,利用趣味十足的小游戏导入新课,吸引学生注意力,同时点燃他们的学习热情。
  (二)发挥小学体育教学的主体性
  游戏教学法类型很多,在实际教学过程中,教师应该充分尊重学生的身心发展特点,一切从学生的立场出发,根据课程内容和教学目的的不同,创设不同的游戏情境。要充分运用好各种教学资源,为学生营造一个良好的学习氛围,充分发挥学生的主体地位。具体来说,对于教学中运用的一些参与性游戏,要充分调动每一个学生的参与性,必要时教师也可以参与到游戏中,这样不仅可以及时对学生的各种技术动作做出指导,还能构建良好的师生关系,消除学生与教师之间的隔阂感和距离感。对于一些趣味性游戏,教师可以通过一个故事情境进行引出,以便更好地吸引学生的关注度和注意力。
  例如,在进行双脚跳的训练过程中,教师可以为学生创设“青蛙过河”的教学情境,让学生将自己想象成一只青蛙,了解青蛙双脚跳时所具备的特点,并对其进行深入的思考与探究。在特定的教学情境中,学生能够全身心地投入,并进行深入的思考,逐渐掌握这一技术要领。
  (三)开展丰富的体育活动
  体育教学具有较强的实践性,如果教师依旧按照传统的教学方法开展教学活动,并不能满足学生身心健康成长的需求,难以保证体育课程的教学质量。所以,在实际教学过程中,小学体育教师应该尽可能设置一些实践性强的体育活动,尤其是要结合小学生好胜心强的特点,组织开展体育竞赛活动。
  比如,在体操基本动作的教授中,教师在讲解完动作要领、做完分解和完整动作示范的前提下,可以将学生分为几个小组,然后要求各组利用课余时间进行练习,下节课开始的时候进行比赛,根据动作整齐、标准的程度进行打分,最终评选出优胜小组给予奖励。这样的体育活动既可以活跃课堂气氛,又可以培养学生的合作精神、集体荣誉感与组织性,对促进学生体育学科素养的良好发展具有重要意义。此外,教师可以针对体育理论知识的学习,组织开展体育知识问答竞赛,在该竞赛活动中,教师利用电子白板为学生展示相应的图文或视频,然后让学生对涉及的体育知识进行抢答,通过这种方式,学生不但可以加深对体育理论知识的印象,还能进一步提升对体育学习的热情。
  结束语
  总之,体育教师应深刻理解趣味性教学的内涵与作用,结合小学体育教学的特点与学生身心发展的需要,合理应用趣味性教学,进而有效发挥小学体育的育人功能,为学生全面发展奠定基础。
  参考文献
  [1]孙晖.浅论趣味游戏在小学体育教学中的创新运用[J].体育师友,2019,42(06):5-6.
  [2]闫汉英.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科普童话,2019(38):105.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测