摘要：体育活动是幼儿园教学中非常重要的组成部分，有效的体育活动不仅能提升幼儿身体素质，也能够提升幼儿的思维能力。结合融入游戏情境的体育活动，为幼儿营造了愉快的运动氛围，在体育活动中拓展幼儿的思维能力，激发幼儿潜能。教师在策划教学活动时，以游戏情境为背景，引导幼儿参与到体育活动中，充分发挥体育活动的教学意义。
　　关键词：幼儿园教学;体育活动;游戏情境
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　前言：在幼儿园的体育活动教学中，教师基于游戏情境，设计具有趣味性的体育活动，打破固有的教学思维，让幼儿教学于是俱进，在具备趣味性的体育活动教学中提升幼儿的认知能力。教师完成教学设计时要以幼儿的角度设计游戏情境，充分做到以学生为主，基于幼儿的不同的个性化表现和特点，有效的将体育活动与游戏情境相结合，提高幼儿的活动参与度，进而提升幼儿园体育课程教学质量。
　　一、基于游戏情境增加体育活动趣味性
　　幼儿园阶段的学生年龄很小，认知能力较弱，在体育活动的教学工作中，要注重活动的趣味性，营造愉快的活动氛围，提升幼儿的参与感。幼儿园的学生性格差异化明显、身体素质各异，且幼儿并不具备良好的适应能力，一些幼儿性格外向、活泼、热情，在体育活动中表现欲极强，能够很好的适应幼儿园教学中的体育活动，还有一些学生性格内敛、腼腆，不喜欢集体活动，对此教师应深入分析幼儿的性格特点，基于游戏情境增加体育活动的趣味性，在活动教学中，塑造学生良好的性格[1]。
　　在体育活动教学中，教师要做到因材施教，保证游戏背景符合幼儿的认知，在活动中，适当应用“留白”教学方式，为幼儿提供主动选择的机会。以“消防”创设游戏情境，融入到体育活动教学中，为了提升幼儿的体验感，教师在开展教学前要准备好教学道具，包括消防服饰、水枪道具等，在课上教师首先向幼儿介绍消防员这一职业，让幼儿对于消防职业有基本的了解，其次在幼儿园小操场上，以接力跑步的方式，开展体育活动，幼儿手持水枪道具，接力跑步，到达指定“火情”位置后用水枪扑灭“火情”。在这样的体育活动教学中，一方面增加了活动的趣味性，另一方面则是让幼儿在体育活动中掌握不同的知识。在活动结束后教师基于幼儿鼓励，以赞美的方式让幼儿提升参与兴趣，增加幼儿继续参与体育游戏活动的信心。
　　二、基于民间游戏开展体育活动
　　幼儿体育活动也是文化渗透的过程，在幼儿教学工作中要渗透中华民族文化，让幼儿从小感悟民族精神，使民间文化得以传承，在教学中将民间的体育活动与现代体育活动相融合，达到寓教于乐的教育目的。将民间体育活动与幼儿园教学相结合有三方面优势：一是，增强体魄，幼儿生理上正处于成长阶段，身体抵抗力较差，在季节更替的阶段幼儿容易生病，如果是病毒性感冒会造成幼儿园内的病毒传染，影响幼儿园内所有师生的身体健康，，因此增强体育活动有助于幼儿的健康成长，且在体育活动中能够锻炼幼儿的身体协调性，开发左脑，提升幼儿思维能力[2]。二是有助于幼兒的心理健康问题，幼儿的性格不同、身体素质不同、表达能力较弱，一些性格内向的幼儿在幼儿园的生活中会感觉到不快乐，解决此类问题的最佳方案就是引导幼儿参与到快乐的幼儿园生活中，体育活动则是打开幼儿心扉的一个契机，基于民间游戏提升幼儿体育活动参与感。最后是在民间游戏体育活动中融入地域特色，渗透民族精神，升华幼儿教学意义。
　　民间游戏有很多种类，例如老鹰抓小鸡、踢毽子、放风筝等。教师在选择民间游戏时要综合考虑该游戏是否适合幼儿，在游戏中避免出现具有攻击性、危险性和错误引导性的体育游戏，既要保证幼儿在体育游戏中的安全性，又要实现给予民间游戏的体育活动教育意义[3]。以放风筝这项体育游戏为例，课前教师准备好教学道具，要选择牵引绳较短的小风筝，并将班级内的幼儿分为几个小组，然后带领幼儿到室外较为空旷的环境中，将学生按小组分散开，避免在放风筝中产生磕碰，在此环节请其他教师协助完成本次民间体育活动的开展，每个小组需要一名教师进行指导并负责幼儿安全，在体育活动中，幼儿团结互助，共同放飞风筝，感受着大自然的魅力。
　　结束语：综上所述，基于游戏情境的体育活动，能够充分的调动幼儿积极性，促使幼儿积极的参与到体育活动中。教师要依据学生的喜好和认知能力设计丰富的体育活动方案，注重思维能力的培养，激发幼儿热情，将情境游戏、民间游戏与体育活动相融合，体现教学创新性，不断的提升活动趣味性，为幼儿营造良好的成长氛围。
　　参考文献
　　[1]王凯. 构建生动游戏情境提升儿童运动能力 ——以大班体育活动《探险小勇士》游戏化教学为例[J]. 福建基础教育研究，2020（6）：139-140.
　　[2]陈蕾. 浅析体育游戏中幼儿自主探究能力的培养策略——以幼儿园小班"赶小猪"游戏为例[J]. 教师教育论坛，2019（4）：55-57.
　　[3]马要青. 创情境激兴趣调负荷——情境式户外体育活动中的思与行[J]. 快乐阅读（下半月），2021（10）：60-61.