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有温度的教育

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  摘要:品格教育又称为品德教育,是培养少年儿童良好品性而加以教育的训练,是道德教育的一个重要方面。幼儿园教育多以品格教育为主,品格教育是有温度的教育,是爱的教育。
  关键词:温度,教育,品格环境,随机教育
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  有温度的教育应该是什么呢,我觉得应该是爱的教育,是品格教育。而幼儿期是幼儿品格形成发展的重要时期,品格教育也贯穿于整个幼儿期。基于幼儿的年龄特点,品格教育必须直观、具体地渗透到幼儿园一日生活中。所以从幼儿入园开始,我便格外注重幼儿的品格教育,培养他们良好的行为习惯,希望他们勇敢、诚实、善良、克制,做一个有温度,有品格的人。
  一、创设品格环境,助力幼儿品格成长。
  《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,来有效促进幼儿的发展。”我在教室设置了图书区、建构区、益智区、美工区、植物区五个区角,并且在每个区角里投放了丰富而适宜的材料,以供于孩子们观察、思考和探索。在教室外面创设了一面“品格教育墙”,将各种品格教育分栏展出,以幼儿专注力、秩序感、友好、真诚、感恩、坚持、主动、勤劳、尊重、乐观等为主要内容。采用图文并茂的形式(用班级幼儿自己的品格行为照片并加以儿歌说明),除此之外我们班级老师友爱相处,共同构成和谐温暖的氛围。让幼儿在潜移默化中形成良好的品格。
  二、将品格教育与领域活动、节日活动相结合。
  领域活动和节日活动是幼儿园教学活动的主要表现形式,如何将品格教育渗透其中呢?在教学活动中,我喜欢用品格用语来表扬和引导幼儿。比如:“我喜欢某某小朋友,因为别人讲话,他很认真在倾听;我喜欢某某小朋友,因为他上课的时候很专注;我表扬某某小朋友,她主动举手回答问题;某某小朋友动脑筋思考问题值得我们学习……”通过这些语言的引导,来使幼儿深刻理解这些品格行为。同时利用《清明节》活动,让幼儿感受祭祀祖先,中华孝道的精神;利用《端午节》、《中秋节》、《春节》等活动感受中国传统文化的意义;利用《建军节》、《国庆节》等活动培养幼儿的爱国情怀;利用《母亲节》、《父亲节》等活动来引导幼儿学会感恩。通过在集教活动和节日活动中不断渗透品格教育,从而不断推动幼儿形成良好品格。
  三、把握随机教育,树立良好品格。
  幼儿品格教育贯穿幼儿一日生活各环节,随机教育是教师针对幼儿园发生的某一事件或者某一幼儿行为带来的影响,进而对幼儿进行个别品格教育,或者以此为契机向全体幼儿进行品格教育,随机教育是品格教育的重要手段。
  教育案例一:
  本学期新转来一名幼儿小雨,她走路的方式比较特别。在向家长详细了解情况后,得知小雨是由于先天性骨节脱鞘,导致左右脚长度不一致。一般来说,作为老师,我应该格外关注小雨,并且对其他孩子进行爱心教育,告诉大家都要一起帮助小雨。但是我没有那么做,我关注她,但我不表现出来。我告诉孩子们,每个人都一样,每个人都有自己的优点和缺点,别人尊重我们是因为我们善良、诚实、勇敢和坚强。经过我的观察,我发现幼儿园的活动,小雨基本上都可以独立参加,当别的小朋友第一时间想要去帮助她时,我会说:“先等等,我们一起相信她吧,如果她没办法完成,我们再去帮助她!”当小雨取得成就后,我会把她和其他孩子放在一起表扬,我想让她知道,她和其他小朋友并没有什么不一样。在空余时间里,我喜欢和她聊天,讲海伦,讲霍金……小姑娘特别爱听,我告诉她:“她的身上被赋予了神秘的任务,所以比别人更加特别。只要努力就能完成这个神秘任务,成为一个很棒的人。”相处下来,看到她变得越来乐观,我很欣慰。虽然,我不知道在长大之后的某些时刻,她会不会因为自己的不一样而感到自卑,但我相信,在年幼时期所炼就的强大品格应该能抚平许多伤痛。
  教育案例二:
  在一个星期二的上午,我收到一个孩子的“报告”,他说他发现走廊的墙壁被蜡笔涂写得乱七八糟。针对这個情况,我召集班上所有的孩子前往“案发现场”,想要揪出这个“作案凶手”,但经过一番询问之后,大家纷纷说不是自己,都在七嘴八舌的“自证清白”,竟然没有一个“目击证人”,也没有人出来“自首”。我心里有些生气,可是突然转念一想,这不正是一个很好的教育机会吗?于是我告诉孩子们,其实老师只要看看监控就知道是谁画的,但我不想那样做,第一我相信这个小朋友不是去故意恶作剧的,第二,我相信他心里肯定特别想主动承认错误,只是有点害怕。现在老师把毛巾放在外面,谁画的,睡午觉的时候就去用毛巾把墙壁擦干净,主动来向老师说明情况,老师不生气,也不批评。大家都觉得这个办法很棒!等到中午睡觉的时候,小璨从教室走了出去,我看到他拿起毛巾卖力的擦着墙壁,过来向我承认错误的时候我还看到他额头上冒出的汗珠。其实他是一个比较乖巧和腼腆的孩子,最后我知道他是早上来的时候从书包里掉出了两支蜡笔,觉得好玩于是就在墙壁上画了起来。我告诉他,虽然在墙壁上乱涂乱画的行为是不对的,,但他能主动来认错,老师很高兴。问他愿不愿意告诉其他小朋友要爱护教室,不能乱涂乱画,他很高兴地答应了。到了下午,他很勇敢地在小朋友们面前说是自己把墙壁弄脏了,并且告诉大家要爱护教室。最后总结的时候,我告诉孩子们,犯错误不可怕,可怕的是没有主动承认错误的勇气,做事情之前要先思考后果。虽然小璨把墙壁弄脏的行为我们不能学习,但我们可以学习他主动承认错误的精神。说完之后大家竟然鼓起了掌声,我看向小璨,他跟着其他孩子一起在笑,带点犯错后的不好意思,又带点突破自我的喜悦。经过这次的“案件”,我想,走廊外面的墙壁应该不会再变成“大花脸”了吧。
  幼儿园的教育看似简单,却是博大精深。我认为幼儿园真正的教育,都应该是老师发自内心的付出,对每个孩子都不吝啬,用语言、用行为对他们进行影响一生的品格教育。反思自己,在品格教育这门学问里真的有太多不足之处,在未来的日子里需要更多地去发现教育里的品格,更多地去传递教育里的温暖和爱。
  参考文献
  [1]毕丞姬. 论非物质文化传承与学前道德教育[J]. 现代交际, 2020.
  [2]周卓钊, 潭涵. 试论学前儿童道德教育——基于心理学中的道德研究进展[J]. 吉林省教育学院学报(下旬), 2014(03):124-125.
  [3]梁艳. 学前儿童的家庭品德教育浅论[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报, 2005.
  [4]李玉华.夏丐尊的人格教育思想[J]. 湖南科技学院学报,2010.

gzslib202204062124

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