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浅谈“双减”政策下初中英语教师如何提升课堂教学核心素养

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  摘要:在“双减”政策的推进下,初中英语课堂教学也必须不断发生变化,要摒弃传统的教学模式,向多元化的教学模式转变,在一定程度上使学生的英语运用能力与综合能力不断提升。在英语课堂教学中,教师是学生的引导者,教师在课堂中的教学行为在一定程度上会对学生产生影响,教师教学方面的核心素养显得尤为重要。
  关键词:双减;初中;英语教师;课堂教学;核心素养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在“双减”政策的实施之下,对于初中英语教师来说是一次新的挑战和新的机遇,如何提高教学核心素养能力是目前摆在英语教师面前急需解决的问题。初中阶段的学生在心理与生理上都还存在不成熟的情况,同时在心理上还存在一定的逆反心理。基于初中阶段学生的这种特殊心理,在初中英语课堂教学中,教师的教学行为将会对学生的学习行为与心理情况产生极大的影响。英语教师在课堂中的教学行为在一定程度上会对学生程度学习兴趣与积极性产生影响,进而对学生英语知识学习的成绩也会产生影响[1]。因此,作为一名初中英语教师,教师要对自己的教学行为与教学方式进行转变,在教学中提升教学核心素养,不断提升初中英语教学的质量与效率,减轻学生的学习负担。
  一、教师要不断对自己的教学理念与学习意识进行提升
  对于每一位教师,教学理念都是教师开展教学行为的精神指引,新时代需要新的教育教学理念以适应新时代的需要,尤其是“双减”政策下更要求我们要提升教学理念,,注重课堂实效性,重点语法句型训练精练化。另外,在教师的教学生涯中,对教师的专业成长与发展影响最大的因素就是教师在教学中的自我发展能力与愿望。教师只有在教学中不断对自身的教学能力与意识进行提升,才能够对课堂教学的行为进行主动的实践[2]。在初中英语课堂教学中,教师要不断提升课堂教学的有效性,教师要不断对自身的教学理念与理论知识进行提升,进而在实践中要不断进行检验,进而达到学以致用的效果。教师要在课内外不断进行反思,对课堂教学中存在的问题要积极进行解决,不断使自身的综合能力进行提升。
  二、教师要积极运用现代教学技术与手段,不断改进课堂讲述的方法
  在传统初中英语课堂教学中,课堂都是比较沉闷的,教师在实际教学的过程中,不仅要用自己的激情去激发与调动学生的热情与积极性,还要对现代的教学技术与手段在课堂中进行良好的互动。教师在实际教学中,可以对各种网络课程资源与课本教学内容进行融合,在实现英语教学目标的同时,还可以对学生的情感进行丰富。教师在教学中,也可以将板书与多媒体课件进行结合,对课堂教学的方式不断进改进,对学生的积极性进行调动,进而促进教学效果的最大化。
  三、在英语课堂教学中合理进行提问,并对学生的行为表现进行合理反馈
  英语课堂教学中,教师提问的方式与时间在一定程度上都会对学生问题回答过程中的准确性与积极性产生影响。在课堂教学中,教师要对学生的时机进行准确把握,针对教学内容的不同进行提问,提问的方式也应该不同,教师在提问之后,要给学生一定的思考时间,可以实现对学生在知识方面的掌握程度。在提问以及学生问题回答结束之后,教师要对不同的学生在问题回答中的表现情况进行反馈[3]。在问题回答中,对不能及时有效回答问题的学生,教师要从正面进行引导,促使学生在学习中找到正确的答案。在課堂教学中,教师与学生之间的互动不仅是在提问与问题回答中,眼神与语言也是教师与学生进行互动的主要形式。教师在课堂教学中,在为师生之间的互动创造良好的环境,在课堂教学中,教师要对全体学生都给予一定的重视与关注,不仅要对学生的学习进度与情况进行掌握,还需要对学生的心理变化与情感进行了解,然后依据学生的实际情况对教学的内容进合理的安排。
  四、英语课堂教学中设计自主学生与合作探究学习
  在初中英语教学中,在对问题进行设置的时候,都需要教师进行精心设计,对与一些比较简单的问题,教师可以要求学生独立完成,对于有一定难度的问题,教师可以鼓励学生在课堂中进行完成[4]。在课堂教学中,教师可以对学生进行合理的分组,为学生预留充足的单独学习机会与时间,进而对学习的任务进行独立完成,尽最大努力让学生在课堂上消化巩固所学知识,减轻课后的负担。
  五、培养学生对新知识自主探究的能力
  在新课程改革不断推进中,要求学生要具备自主探究的能力。初中英语教学中,教师要不断引导对线上与线下的书籍进行阅读,逐渐对学生阅读的习惯进行养成,在阅读习惯培养过程中,教师可以通过问题引导的形式引导学生对新知识进行探索,使学生在英语方面的能力得到提升,进而使自我得到充分的展示。
  六、提升相关学科知识学习能力。
  英语是一门与多学科相关联的学科,我们在进行教学时,不可避免会涉及到其它学科知识,如果我们对某一学科不了解,学生就无法理解。例如,我们在教学关于篮球方面知识的单元时,如果我们对篮球比赛规则不了解,那就不能在短时间内讲透教材,就需要增加课时,从而影响课时的安排,这样就达不到减负的效果。
  七、结束语
  初中英语教师课堂核心素养的提升在一定程度上对课堂教学的质量与学生的英语知识水平具有直接的关系。教师在课堂教学中,要从自己做起,对自己的教学理念与方法不断改进与提升,对学生的心理与生理特征进行掌握,加强与师生之间的互动,采取切实有效的教学手段,不断对学生的综合英语知识能力进行提升。
  参考文献
  [1]郝慧聪,曹广涛.初中英语教师课堂教学行为存在的问题及改进策略[J].开封教育学院学报,2019,39(7):224-225,235.
  [2]苏以春.创设初中英语课堂学习环境 ——在主要教学行为下教师有效驾驭课堂的策略研究[J].中外交流,2020,27(11):376.
  [3]何洁.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[J].新东方英语,2019(3):41.
  [4]黄莉.处处留心皆有改变 ——以初中英语教师课堂教学行为为例[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(14):235.

gzslib202204062124

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