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小学信息技术教学评价的设计与运用策略

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  摘要:小学信息技术,,作为一门技能性,融合知识性、趣味性于一体的综合性学科,它对于从小培养学生的操作技能和信心意识有着非常重要的作用。在信息技术教师为学生带来教学课堂,就需要基于学生的学习情况给予学生针对性的教学评价。因此,本篇文章就是小学的信息技术教师,基于现在的教育背景,对于自己的教学评价策略进行设计和实际的应用。
  关键词:小学;信息技术;教学评价设计;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  伴随着现在我们社会水平不断发展和提升的过程,信息技术已经普遍的应用到了我们的日常生活里。教育为追上现在的社会发展水平进行了新课程改革,让学生通过学习来适应新型的知识,适应当代快速发展的社会。因此,在学习过程中,教师将小学的信息技术教学与自己的教学评价结合起来,在课上发展以学生为主体的教学课堂,在课下重视自我提升和自我课堂反省,更重视对于学生的学习评价和鼓励。
  一、小学信息技术教学评价的设计与运用的意义
  在近几年小学信息技术课堂的教学过程中普遍的存在一些问题。而信息技术教师在跟随时代政策发展,解决此类问题的时候,发现设计自己的教学评价,应用教学评价与教学课堂相结合的模式能够有效的解决课堂教学中的普遍问题,进而还能够让学生在教师的教学评价下更加积极的去学习小学信息技术,提高自我的信息技术思维,拓宽自己的信息技术学习范围,提高与培养学生的信息技术素养和综合素质。同时,信息技术教师将教学评价与教学模式结合也是为了跟紧时代政策的发展,推进落实国家教育政策的发布,进而利用教师的教学评价设计与应用来打造全新的信息技术课堂,丰富信息技术课堂的教学模式和教学方法,激发学生的信息技术学习兴趣,让学生在小学就奠定良好的信息技术能力与素养。
  二、小学信息技术教学评价的设计与运用策略
  1、在信息技术教学评价设计中,学生语言的评价
  虽然学生处在充满信息的时代中,但是在信息时代的学习过程中,仍有许多概念类的知识要学习。概念类知识的学习有助于学生通过概念类的知识来构建自己的專业语言,而教师就评价学生通过专业概念来构建的语言,以此来让小学从六年级开始就为自己的信息语言组织奠定良好的基础[1]。
  在现在实际的教学过程中,教师往往会忽略学生的一些回答,比如,在学生回答错问题之后,信息技术教师就会急忙打断学生,教授给学生正确的答案,在这种的情况下,教师会打断学生的思维思考,让学生的语言表达能力得不到良好的培养。因此,在教学中,教师为学生总结、概括概念、提问学生问题时,需要照顾到学生的语言表达能力培养,进而及时的对于学生的语言进行评价。如,你真棒,回答的非常好。你回答的还有一些瑕疵,我们来补充一下。在这种的评价下,会使得学生的学习情绪得到照顾。
  2、在信息技术教学评价设计中,实际操作性评价
  在教师为学生带来信息技术课堂时,就认知到学生的实际操作评价较为多,其中多数是针对学生的示范类操作的评价。因为实际操作性的评价中,信息技术教师的评价往往对学生的实际操作起到引导的作用。所以,在实操的评价过程中,教师多以鼓励的模式来引导学生,激起学生的学习意识,让学生勇于的展现自己[2]。
  在信息技术教师为学生带来word教学中《插入图片》这章节时,可以首先学生通过自己看书,自己学习插入文件的图片。接着在有老师进行提问,让学生进行自己自学成果的展示。如果当学生在自学成果实践展示的过程中出现了错误的地方,进入了错误的方向,教师就要在一旁对学生的实际操作进行一些引导。在引导的过程中,给予适当的提醒,也要再给予适当的鼓励。这样的话,对学生的实际操作性的评价就会有助于学生的实际操作性的成长,让学生提升自己的信息技术实际操作能力。
  3、在信息技术教学评价设计中,层次性评价
  在一个班的教学过程中,每个学生跟每个学生的学习程度是不一样的。因此,教师对于每个学生的教学评价和鼓励都是不一样的。进而教师可以设计层次化的评价来提高学生的信息技术学习能力,比如,对于信息技术基础差的同学,信息技术教师可以鼓励学生进行信息技术的基础学习,对于信息技术基础较好的同学,教师可以对于他们寄予厚望,让他们深度的去掌握学习技术知识,拓展他们的知识范围[3]。
  虽然信息时代已经来临,但是因为家庭与家庭的区别,学生接触计算机的时间和应用计算机的时间都有些区别,而这些区别就会实际的表达在学生对于操作计算机的能力上面。因此,在这种情况下,信息技术教师需要对学生进行层次化的教育与评价,对于对计算机接触不太久的学生,要是可以让他们巩固基础对计算机产生一些熟悉感。而对于基础好的同学来说,他们在日常生活中就有高度的计算机体验,因此,就需要针对性的让他们进行接下来的学习,针对他们的不同需求来进行不同的评价。
  三、结束语
  综上所述,在教师的信息技术教学过程中,跟随时代政策的发展,通过实际的教学去落实政策。教师利用信息技术学科的特殊性,结合课堂评价的实效性和目的性,来多方位的去结合学生的信息技术教学,让学生提升对信息技术的兴趣,培养学生良好的信息技术素养,提高学生的信息技术技能与应用能力。其次,通过教学评价,能够让学生和教师对于学习的情况进行双方反思,这样有助于教师提高信息技术课堂的教学效率和教学质量。
  参考文献
  [1]耿民岗.基于微课的小学信息技术教学设计策略分析[J].新智慧,2019(27):16.
  [2]沈剑.学以致用,创意无限——小学信息技术教学创意设计策略[J].江苏教育研究,2019(13):74-76.DOI:10.136961673-9094.2019.13.017.
  [3]王志国.基于微课的小学信息技术教学设计策略分析[J].新课程(综合版),2018(10):99.

gzslib202204062124

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