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明确标准,提质控量

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  摘要:“双减”政策的出台,对教师作业设计的有效性提出了更高要求,面对目前初中语文作业布置随意、作业形式单一、作业难度不分层、内容枯燥、量大等现状,笔者认为作业设计首先应该明确标准,在此基础上努力提高作业质量,控制作业数量。从而激发学生写作业的兴趣,提高作业效用,实实在在促进学生语文能力的提高。
  关键词:“双减”;初中语文;作业设计有效性
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  作业是学生形成能力,巩固学习成果的必要重要手段和途径,也是教师了解学生学习情况,及时调整教学策略的重要依据。作为一名初中语文老师,在“双减”政策的大气候下,提高作业有效性显得尤为重要。对此,我有这三方面的思考。
  一、明确作业设计的标准
  在初中语文教学过程中,存在教师布置作业随意的问题。表现为作业布置无计划、无准备,常常是临时根据情况随意选择几道配套习题让学生完成,习题的针对性不强,导致学生做了不少的无效作业,效果自然不佳。这是因为这些老师在作业设计的时候没有标准之故。
  初中语文作业设计应该基于初中语文课程标准、单元目标、课文本身的独特性,尽可能地避免作业设计的随意性。初中语文新课标在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面对初中学生都有阶段性的目标要求,“双减”文件中提到:“控制作业难度,确保难度不超过国家课标。”因此,作业设计应该为达成阶段性目标而设计;单元目标和每篇课文是落实初中语文课程标准的载体,也是细化语文知识点和落实语文能力培养的载体,作业理应根据单元目标和课文的特点去设计。此外,作业还要根据学情去设计。王荣生教授说:“一堂语文‘好课’的理想标准是语文课程目标的有效达成。”①其中就包括“教学内容切合学生的实际需要”,作业是教学内容的延伸和巩固,当然也要切合学生的实际需要。作业设计有了准绳,才不会东一榔头西一棒。
  二、提高作业设计的质量
  (一)作业设计应具有思维性。初中语文作业既要注重基础知识的巩固,更要有拓展延伸。顧明远教授说:“教育的本质是培养思维。”作业设计应该重视思维训练,让学生学习潜能得到挖掘,培养自我教育能力,从而实现由他主学习到自主学习的过渡。不布置机械、重复、低效的作业,甚至惩罚性作业。我在讲授完《藤野先生》一课后,布置了这样的一个作业:请为走上文学创作道路的鲁迅先生代写一封给藤野先生的信。让学生对鲁迅人生道路的选择和对藤野先生的品质都会有所思考。
  (二)作业设计应具有实践性、趣味性。语文学科是一门综合性、实践性的学科,除了设计书面作业还可以设计布置实践作业。引导学生实践也是语文课程标准中提出的一项要求。初中语文课本中综合性学习课和活动·探究单元,为教师设计实践作业提供了借鉴。比如,八年级上册第一单元为活动·探究单元,学习新闻知识,讲授这一单元正值学校举办运动会,,我便让学生写消息,写新闻特写,报道班上同学运动会赛况。再如,学习完《唐诗五首》后,我布置学生根据诗意制作图文并茂的书签,在学习完《咏雪》后,我布置学生排演课本剧。从实际效果来看,既激发了学生做作业的兴趣,又让学生们在实践中学以致用,增强学习效果。
  设计充满趣味性的作业,增强作业的实践性,教师还可以充分利用当地资源,灵活设计作业。借助地方资源优势,将其融入到作业设计中,这样不仅能够增强作业设计的趣味性、灵活性,还能让学生在实践中了解家乡,热爱自己的家乡。如在“说明事物抓住特征”主题写作教学中,我布置的课后作业是:写一篇以《抚州拟岘台》为题的说明文,力求写出拟岘台的特点。让学生利用周末时间参观抚州拟岘台,要求留意观察拟岘台的方位、周围环境、建筑布局,了解人文底蕴等。这样不仅能提高学生的观察能力,增强文字表达能力,还有利于学生对《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇说明文中相关知识点的消化、理解。
  (三)作业形式应具有多样性。在实际学习过程中,学生在语文基础和禀赋上都会存在差异。“教师大可以根据学生学习实际情况进行作业分层设计比如,从优等生、中等生和差生三个层面入手,让学生获得针对性作业。”②只有将学生的水平层次与知识层次有机结合起来,才能使作业具有较强的针对性。比如,在学习完《答谢中书书》一文,我设计了如下作业:1.如果你喜欢阅读,试着有感情的朗读和背诵课文。2.如果你热爱文学,试着摘抄本文的好词佳句。3.如果你喜欢画画,试着根据课文进行画作创作。4.如果你喜欢写作,可以写出阅读的感受。1、2题适合基础知识不扎实的学生,3题适合中等学生,4题适合优等学生。在不同作业分层制定和布置的情况下,让学生在轻松的作业完成氛围下提升知识技能,以此优化语文知识学习。
  三、严格控制作业总量
  “繁重的作业只会让学生产生厌烦的情绪,布置作业要‘少而精’,减轻学生的学习负担。”③作业数量和质量,是作业设计的两翼,任何一方失衡,都起不到提升教学效果的作用。“双减”政策对作业完成时长有明文的量的规定:“初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。”作业总量必须适量,避免过多或过少,设计适量的适合不同基础学生需要的多层次作业,供学生自主选做。确保优等生吃得好、中等生吃得饱、后进生吃得消。对此,作为班主任的我,在班上成立了由不同学习水平的学生组成的“作业管理小组”,统筹各科作业布置,作为众多学科之一的初中语文老师,精心挑选作业就显得尤为重要。例如,教师在讲授《回延安》这首诗歌时,为了帮助学生对这首诗歌字词句的理解,可以在课堂上布置一些相对开放又符合课文教学风格的作业,让学生利用自己的课后时间通过各种渠道搜索相关的诗歌,并对自己寻找的诗歌进行赏析,根据自己对诗歌内容的理解,写一篇读后感,从而达到巩固课文知识的教学效果。这样的作业设计既开放又具有针对性,并且作业量适中。
  作业布置要高效高质,本就是初中语文教学活动必有之义,“双减”政策只是让作业设计的重要性更加凸显,让学生愿意做作业,在做作业的过程中实实在在提高了语文素养,这样才发挥了作业的效用。
  参考文献
  ①王荣生.听王荣生教授评课[M].14中国轻工业出版社2021:14;
  ②蔡福明.注重作业设计,提高初中语文教学有效性[J].语文天地,2015(14):32-33.
  ③徐雪妮.浅谈初中语文作业的设计与评改[J].中学教学参考,2018(18):24-25.

gzslib202204062124

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