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探析小学语文教学中的情感教育的实施策略

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  摘要:语文作品以及语文学科中蕴含着丰富的情感思想,对学生情感思维的发展有较大帮助。除此之外,正确的情感表达能力是学生全面发展的能力基础,而小学阶段正是学生发展情感思維与能力的关键时期。因此,在语文教学工作中渗透情感教育工作至关重要。针对于此,本文将结合当前教育现状提出渗透情感教育的有效策略,帮助小学生培养情感思维与理解能力。
  关键词:小学语文;教学;情感教育
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在现代化社会背景下,教育工作受到的民众的广泛关注。语文是学生在小学时期必须学习的重要学科,该学科中不仅包含丰富的文化特色知识,更具备一定情感导向作用。针对这一特点,诸多教师愈加注重在语文教学中渗透情感教育工作,帮助小学生养成正确的个人品质与良好的情感能力。目前,相应的渗透策略已经发展为小学语文教师的教学研究重点内容之一。
  一、促进师生交流,拉近情感距离
  小学时期,学生对教师的依赖与信任相对较重,将自身真实想法传递给教师的意愿趋向也较为明显。若在这一时期加强与学生之间的交流,教师能进一步了解学生的情感发展动向,也能将情感教育工作渗透在语文教学工作中。为此,在开展小学语文教学工作时,教师应该注重与学生之间的交流活动,拉近与学生之间的情感距离,发挥语文教学的根本优势,提高学生情感能力。
  例如,在学习小学语文《小公鸡和小鸭子》时,教师和学生可以进行角色扮演,以情景表演或者对话的形式呈现这一课程。首先,教师可以将学生分成不同小组,一部分学生负责扮演小公鸡,一部分学生负责扮演小鸭子,而教师可以扮演第三方或者旁白。之后,让学生模拟小公鸡抓虫子以及小鸭子放弃捕鱼带小公鸡游泳的场景,并在这一过程中与学生进行交流,如:学生为什么小公鸡要给小鸭子抓虫子?小鸭子又为什么放弃捕鱼而救助小公鸡?如果你是小鸭子或小公鸡,你会帮助对方吗?为什么?
  在这样的问题中,小学生会充分融入到问题情境进行思考。而通过思考,学生会想成乐于助人,舍己为人的优秀品质,从而设身处地的站在他人角度思考问题。在此情况下,小学生的情感思维更加丰富,对不同情感的理解更加准确,能为后续的复杂性学习奠定有效基础,并充分提高自身的综合素质。
  二、开展朗读活动,渲染情感氛围
  朗读是学生学习语文时会经历的必然教学活动,也是学生需要养成的重要能力。而小学时期的文章具有较强的情感色彩,学生在朗读此类文章时,不仅能深刻体会作者通过文章表达出的情感与思想,还能锻炼自身的情绪感知能力,教师也能将情感教育充分融入到语文教学中,帮助学生感悟哲理,从而提高学生表达情感和思维的关键能力。
  以小学语文《荷花》为例,作者在撰写此篇文章时,运用了大量的拟人写法,而这种写法是表现作者情感的有效途径,也是学生体验情感的关键方法。因此,在学习该篇文章时,教师可以先让学生找出文中的拟人化表达之处,体会作者对荷花的喜爱之情。之后,让学生将自身带入到作者的角色中,假设自己置身在池塘边观看荷花,按照文中指示,将荷花拟人化,体会作者笔下荷花生机勃勃的情境。当学生完成体验后,让学生结合自身的理解进行朗读,以自己认为正确的语调表达出作者对荷花的情感。此时,学生会通过朗读充分体验作者用优美写法表现的莲花之美,更深入体会作者对莲花的喜爱之情。久而久之,小学生会养成细致严谨,热爱自然的品性,教师也通过这一活动将情感教育充分落实,帮助小学生全面发展。
  三、实施诗词教育,优化学生美德
  在语文学科中,古诗词占有重要地位,其不仅是传承我国悠久历史文明的见证,更是古今国民寄托情怀,表达情感的重要介质。因此,在开展情感教育,落实语文教学时,教师要充分注重古诗词教学,让小学生感受诗人和词人在古诗词中表达的具体情感,从而充分提高其理解能力和情感思维。
  例如,在学习小学语文《示儿》时,学生需要体会作者对祖国山河的担忧,以及不忘的爱国之情。此时,教师可以通过提问的方式训练学生的情感概括与总结能力。如:诗中的“悲”体现在何处?学生会从诗中迅速找到诗人悲痛的具体原因,从而得出诗人因大限将至,但国家尚未统一而感到悲痛。之后,教师可以让学生再思考诗文的最后一句体现了诗人的怎样情感。学生通过体验会发现,诗人至死都心系国家安康,希望后代能在祭奠时告之国事,因此,诗文最后体现了作者对江山社稷的担忧,以及对国家致死不忘的爱国之心。对学生而言,这样的情感也使其大受感染,能提高学生的爱国之情。
  总结
  由上可知,情感教育对小学生而言十分必要,将情感教育和小学语文进行充分融合也是在必行。因此,,教师应该根据学生特点和学习内容,采取合理的教学方式,让学生在语文学习中收获知识,体验情感,从各个方面提高自身的综合素质。最终为后续的成长与发展奠定有效情感基础,进一步凸显情感教育的关键作用。
  参考文献
  [1]张倩倩. 小学语文教学中的情感教育的实施策略探讨[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集(六)[C].:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2022:592-596.
  [2]何艳. 小学语文教学中情感教育的实施策略[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2021,(08):3-4.
  [3]沈春琴. 小学语文教学中情感教育实施策略探析[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2019,(04):98.

gzslib202204172059

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