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新媒体艺术类专业课程实施环境构建探究

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  摘要:随着网络信息的快速发展,“新媒体”这一概念迅速出现在大众视野中,影响着诸多领域,其中,也给艺术类专业课程带来了新的影响、新的机会和新的挑战。本文在分析新媒体教育背景及需求的基础上,着重分析了目前新媒体艺术类专业课程中存在的问题,提出一定的建议与优化方案,并针对当今大环境时代下新媒体艺术类专业课程中的实施探寻其创新与发展路径,使新媒体艺术类专业课程实施环境的构建条件更加充分,也使新媒体艺术类专业课程在专业行业上具有突出优势。
  关键词:新媒体艺术、艺术类专业、教育、改革
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、新媒体教育背景及需求
  当今社会,教育行业的发展与转变与新媒体技术手段的产生已有了不可割舍的联系,近些年来,随着以网络技术为表现媒介、以电脑图像为表现方式、以视频短片为表现形式等技术手段的进步,驱使着全新新媒体行业的兴盛。教育行业为更加适应新媒体技术手段的各项优点,在其课程讲授成长过程中,引入了数字技术、信息化管理等新媒体技术手段,使高等教育的基础环境得到逐渐提升,拥有良好的信息基础,使教学环境和教学氛围均得到较大改善。
  据笔者调查了解到,新媒体对艺术类专业课程的开展有较大冲击性,在哲学角度来讲,一件新事物的产生是符合事物发展的客观规律和前进趋势的,在与时俱进的今天,新媒体与教育的融合所产生的巨大变化是大众有目共睹的,所以作为艺术类教育行业的学者应主动察觉到新媒体与艺术类专业课程之间的联动,并针对这一现象做出相应的构建与调整,否则这一专业就会如大浪淘沙般地逐渐落后被淘汰。
  在艺术类专业逐渐扩展的背景下,教学形式过程中单纯的讲授已不能完全满足于对该门课程知识的输出与接收,,经笔者调查研究到,超过九成的学生更愿意在课堂中学习专业知识时,通过图文结合、音频影像等数字化方式与网络技术手段的形式进行学习,针对艺术设计类专业的学生来说,数字化、智能化的教学手段与教学条件更是锦上添花。这也说明新媒体技术的兴盛不仅在教育行业的表层发生了实质性影响,对其核心的介入更是适应了大环境所需。
  二、当下新媒体艺术类专业课程存在的困境与优化方案
  (一)“新”课程体系尚未成熟
  现如今新媒体艺术类专业课程尚未成熟,各大院校间、艺术类培训机构并未形成专业的、系统的新媒体艺术课程体系,并且掺杂这教学方式纷繁多样、专业课程层出不穷等一系列问题,使其呈现出发展参差不齐、尴尬的行业状态。目前各大高校中艺术类专业课程主要涉及有:雕塑、油画、国画、美术学、书法、版画等纯艺术课程,视觉传达设计、产品设计、环境设计、公共艺术、服装设计等设计类课程等传统艺术课程,虽在培养方案、课程内容与教学模式上努力向新媒体的新形势、新方向上靠拢,但往些年来艺术类专业课程延用已久的教学模式与教学手段树大根深,想要从根本上超越或者颠覆,目前还较为困难。
  (二)改革条件不充分
  就目前普通院校的藝术类专业课程而言,面对新媒体浪潮的驱动速度如此之快,尚未做好充分的教学改革与应对计划,同时作为教学主体的教师群体面对新技术、新事物的观念转变和专业能力也需要一定的磨合与接受时间,并且针对新媒体手段下艺术类专业课程中所实际需求的教学环境、基础设施建设等方面目前并未有实质性变化,艺术类专业课程向新媒体的靠拢并非是购买更多的多媒体教具或者全部使用电脑进行操作上课。所以总体来说,改革条件并不充分,仍旧处于一种“换汤不换药”进退两难的境地,两者应如何紧跟时代有效的结合、如何推陈出新尽快的结合,成为每位艺术类教育行业学者所面临的重要问题。
  (三)针对现状所构建的优化方案
  首先应优化完善专业课程体系,就专业而言,艺术类专业课程作为具有开放性、实践性、视觉性等特点的综合类较强的课程,在行业上就限定了艺术类专业的多样性,从而决定了其发展不能枯燥单一。根据新形势,可在艺术类专业课程人才培养方案上,尝试开设新媒体相关艺术类专业课程,如:二维动画、三维动画、数字媒体艺术、网络艺术设计、影视动漫设计等等,或将现设有的视觉传达设计、环境设计、服装设计、产品设计等课程与新媒体相结合,适应新媒体数字发展时代,在培养内容上逐渐向学生输出新媒体专业知识与技能,形成专业课程上从教师到学生“自上而下”的学习模式,从而在艺术类专业课程改革上向数字化、智能化等方向靠拢,逐渐形成新形势下相对完善的专业课程体系;其次将教学模式向新形势有序过渡,新媒体艺术不仅仅是一门实践性极强的专业,也是一种新领域下的艺术形态。传统的教学模式已不完全适用于新媒体专业类课程的发展现状,必须让学生通过对专业课程的实际操作与实践来逐渐提升其自身对新媒体技能的掌握与应用,故,将教学模式向实践教学模式转变为大势所趋。前期由教师进行专业知识讲授,在学生学习并掌握较为完整的专业知识和具备独立进行新媒体设备操作时,将学校资源与社会资源带入课堂,充分发挥学生的合作与实践技能,自发性的、探究性的深入了解新媒体的优势,在专业教师的指导下结合自身艺术类专业课程,鼓励开展新媒体艺术类项目、成立新媒体艺术类工作室、参与新媒体艺术类社会实践、参加新媒体艺术类设计比赛等,改变以往的“老师讲、学生听”的机械教学模式,让教师成为教学过程中的引导者,学生成为课堂中的主导者,逐渐形成“1+1>2”的课堂效果;最后充分整合校内外新媒体资源,课本并非作为获得知识手段的唯一媒介,艺术作为高校中设立的独立院系,应充分合理利用学校和各个学院中的新媒体资源,尤其是图书馆、计算机、软件、影视、电视台等良好资源,将艺术类与新媒体两个原本平行的专业形成互补关系,实现校内新媒体利用资源最大化。对于校外资源,学校、学院要充分利用好学术交流、科普参观的机会,定期邀请相关专业的专家,组织专业交流讲座,会后学生进行讨论总结,及时了解掌握专业方向与动态,向最前端靠拢。目前新媒体行业乐观,市面上新媒体产业层出不穷,学校、学院可与新媒体行业等社会资源相合作,学生通过自身专业能力为行业提供人力资源并得到有效锻炼,行业为学生提供充分的操作空间与专业设备,通过互惠互利,共同促进新媒体与艺术类专业的资源结合与行业的进步。

gzslib202204172100

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