摘要：随着我国现代信息技术飞速且持续的发展，信息技术在初中课堂中的应用占比也在逐渐的增加。初中老师们借助信息技术能够将抽象的知识用以直观的方式呈现给学生们，能够提高学习积极性和课堂效率。因此，文章下面重点依据初中生们的特点与基础提出在初中语文实际教学课堂中应用现代信息技术的综合策略，充分发挥信息技术的独特魅力，以期大大提升初中语文课堂的教学效率，促进初中生们个人语文素养与综合能力的增强，推动初中语文教学的现代化改革发展进程。
　　关键词：信息技术;初中语文教学;有效途径
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　1.现阶段语文运用信息化教学的意义
　　1.1激发学生们的学习兴趣
　　初中是学生学习一门语言的重要时期，在这个阶段班级初中生们容易接受新知识，因此此时期初中语文教师们的真实的教学质量对学生们的学习是十分重要的，将会直接关系到学生们能否顺利的完成学业，由此来看，初中语文教师任务极为的重大[1]。教师们通过利用信息技术为学生们展示多种多样的视频，从而让学生们调动内心的语文的学习主动性，更加深刻的理解相关知识点。在教授《黄河颂》这篇课文时，为了让学生更直观地感受黄河的气势磅礴，我在导入部分插入了一份关于黄河的视频，并且在朗读课文时，播放了名家示范朗读，，图文并茂，给学生以身临其境之感。
　　1.2拓展学生们的视野
　　在如今初中语文教学实际课堂中采用信息化教学可以有效的拓宽班级学生们的个人视野，为学生们提供更多获取知识的渠道。此外，利用信息技术进行教学还能够提升学生们的阅读与写作能力，通过信息技术可以让学生们获得更多可用的阅读与写作的素材，以此拓宽学生们的文学视野，提升学生们的实际的语文学习能力[2]。
　　2.在初中语文教学中应用信息技术的有效途径
　　2.1更新教学观念
　　现阶段，在如今初中语文真实课堂教学过程中，教师们应主动加深对现代化信息技术课堂教学的分析，通过更新教学观念与方式来促进初中生们的语文思维活动，提升其语文实际学习效率。教师应主动学习新型的教学理念与教学策略，并依据实际初中课堂教学需要与学生实际情况来合理进行信息技术教学，并充分利用信息现代化技术来创设高效轻松的初中语文学习氛围，初中教师还需要重点关注初中生的探究能力与创新能力的提升，从而为初中语文课堂学习营造轻松的学习环境，提高初中生的核心素养，为现代化课堂的开展打下扎实的基础。
　　2.2开展课前预习
　　初中生的学习能力与逻辑思维与小学相比差距不大，大多数同学普遍不能通过阅读教材就全部掌握的语文知识，所以高效的课前预习对于提升课堂教学效率有着极为关键的作用。初中语文教师可以提前根据教材内容与学习目标来设计短小简洁的微课视频，从而帮助学生完成預习。在设计视频时，初中语文教师还需要重点关注难度等级，教师应确保内容可以启发学生进行自主探究与思考，同时还应令学生初步了解新知识，从而为后续教学打下扎实的基础，为初中语文日常课堂的实际学习营造轻松的学习环境，提高初中班级学生的核心素养，为信息技术课堂的开展打下扎实的良好基础。
　　2.3设置课堂问题
　　初中语文教师要想在初中语文课堂中提升初中生的自身语文的学习能力，就需要通过开展智慧课堂并设置合理科学的学习问题来提升初中生的课堂积极性，引导学生深入思考分析相关问题，从而提高初中生们对语文知识的掌握水平，以此来培养初中生良好的语文思维。初中语文教师应依据课堂教学内容与学生认知基础来设置具体且有效的的课程问题，同时还可以借助信息网络来对学生进行适当的引导，促进信息化教学模式的发展。
　　2.4鼓励学生大胆质疑
　　培养初中生的语文思维首先就应鼓励学生大胆的质疑与提问。由于语文课目具备明显的人文色彩与想象空间，其没有理科科目的固定答案，所以初中语文教师就应充分发挥此学科特点，鼓励学生进行积极大胆的质疑与提问，引导学生主动表达自己的看法与观点。质疑思维在新型思维中占据着极为关键的地位，只有学生存在质疑意识才能够深入了解问题的本质，并从多个不同的方面来思考问题。比如教师在讲解初中语文中的《社戏》内容时，“我”回乡后与小伙伴一同去钓虾的，文章后写“这虾照例是归我吃的”，而“照例”似乎与实际情况不符。这一句不仅体现出平桥村人具备热情好客的品质，同时也体现出孩子优秀的品质。2.5给予学生思考创新空间
　　核心素养是培养初中语文课堂教学的重要途径。初中时期的学生具备较强的好奇心与求知欲，而这正是进入创新世界的有效途径。初中语文教师应使用科学有效的教学策略来激发学生的好奇心，从而引导学生进行主动的发现、探究、质疑与思考，促进学生新型思维能力与综合素质的发展。例如教师在讲解初中语文中的《天净沙·秋思》内容时，教师就可以引导学生通过语言、绘画等不同的方法来描绘诗词中所呈现的乡村画面，并重点让学生感同身受作者的思想情感，从而提高语文课堂古诗词的教学效率。
　　2.6开展讨论式教学
　　在传统的语文课堂上，好多教师依然保持着满堂灌的教学模式，导致了学生的兴趣丧失，给予学生自由讨论的时间太少，不能很好的发挥学生学习的主动性。新课标改革和初中语文课程中要求教师使用讨论式的教学方法。讨论式教学方法与传统的灌输教学方法大有不同，其主要营造开放有趣的教学环境，并通过启发让学生自己主动进行思考并引导学生们共同沟通交流，从而实现语文课堂的教学任务。
　　结束语
　　总之，在新课标改革背景与信息技术飞速进步的环境下，初中教师应主动突破传统教学模式的约束，创设与学生认知规律与学习能力相符合的针对性、智能化的信息技术课堂。对于学生素养的培养与提升是一个长久的且潜移默化的知识教学与能力指引的过程，因此教师应主动思考培养学生综合能力的有效方法，从而为学生创设一个和谐高效的语文学习教学氛围，此外教师还需要在基础知识、生活实践问题解决、技术热点等内容思考提升学生素养的结合点，从而最大限度的激发学生们的个人潜在能力，促进学生语文素养的综合发展与全面提升。
　　参考文献
　　[1]徐建东.构建初中语文智慧课堂探究[J].江西教育，2017（36）：34.
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