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浅谈微课教学促进青年教师的专业发展

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  摘要:在当今信息化时代,5G传输加快了人们获取知识的节奏,而我们在获取知识时又要讲究精和简,以便于理解学习,所以短小精悍的内容更受欢迎。在教育领域中,基于信息化时代的发展得出的产物——微课,它以本身的特点与优势得到了广泛使用,在教育领域中得到了青睐,同时也对新时代的青年体育教师的专业发展有了更高的要求。基于此,本文通过微课教学促进青年教师的专业发展进行了探索。
  关键词:青年教师、微课、专业发展
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言(背景、意义)
  21世纪初期,是经济发展和科技日益强大的新时代,在此背景下,教育事業发展也在日益向好,与此同时出现了很多的教育新理念和教育形式,微课作为新形式的教育方式出现,教师在运用微课教学的过程中,要对一个知识点收集资料,制作准备,精心打磨后录制成为一段5 - 8分钟的视频。因此教师不仅要具备扎实的专业知识和社会组织能力,还要具备设计制作微课和开发微课的能力。微课作为一种新型的教学工具和手段,在时间和空间上都没有限制,既学便学,适合现在快节奏的社会,给学习者带来了便利性和思考问题解、决问题的积极性,同时,在教师的专业发展中,发挥微课在教育领域中作为新的载体和资源促进青年教师的专业发展,不断提高青年教师教师专业水平,在制作和使用微课时潜移默化的顺应信息化时代的脚步。
  1.微课的特点
  1.1时间短、主题突出、易传播
  微课由一段5 - 8分钟的短视频组成,一般不超过10分钟,相对于一节正常的40分钟的课程来说就是截下来的一个片段,主题突出,更能适应中小学生心理过程。无论在何时何地,都可以通过网络传播,学生能感受到一对一的现场教学既视感。这也让教师在教学和学习过程中利用零碎时间去研究、突破某个知识点,让青年教师专业发展当中管理时间,促进专业发展。
  1.2内容少、资源容量小
  一堂完整的、传统的课堂有众多复杂和不同层次的教学内容构成,而微课可以针对某个知识点,明确主题,相对于传统课堂内容更少,更精简,更容易突出教学重难点。现代科技的手段制作微课视频非常容易,占比内存也非常小,手机、电脑和一系列的网络移动设备都可以实现在线学习、观摩、反思。
  1.3个性化、更富有新意
  教师在设计微课时,充分发挥了个人的独特色彩和独特的教学风格,这样的微课更能激发学生的想象力,有效解决问题,同时教师也会根据学生反馈去思考更富有心意的微课,当青年教师在这样的过程中时,更有利于个人的专业发展当中的个性发展和独特的教学模式。
  2.微课对青年教师的专业发展
  2.1教学设计更完善、内容更熟悉
  许多刚踏进教学一线的新青年教师,他们仅有的教学经验是通过听课以及别人的建议进行整合印在脑海中或者做好笔记,并没有实践经验,在设计多个知识点的内容时,教学目标会比较模糊,这样就会导致设计不合理,在通过制作和使用微课时对一个知识点去设计,不仅能突出重难点,而且更能提高学生学习效率,同时教师在知识点的掌握上也能更上一层、更熟悉自己的教学内容。
  2.2教学方法的积累以及教学资源库的更新
  微课教学在短短的几分钟里面,实现了知识点多方面的解剖,用不同的方式、方法去讲解,,更有利于发散学生的思维,达到举一反三的效果,对知识点的概念更清晰、更容易辨别。
  2.3激发教师创造力、展现个性色彩
  微课的创作是没有固定的模式的,教师根据微课的内容出发进行设计,教师会无限放大自己的教学风格,同时不断发掘自己的想象力和创造力,使微课内容富有教师的个性色彩,能够吸引学生,渴望进入到课堂当中,并且有效的解决问题,这一过程不仅能激发教师的创造力,更能展现教师的个性色彩,这一过程是教师探索教育教学的有效途径,从而达到青年教师的专业发展。
  2.4促进教师同行之间的交流
  微课建设和资源共享的受益者不仅仅是学生[1],使用微课教学后还需要关注教学效果,还要反思自己的教学过程,在这一过程中,可以通过与其他教师研讨微课教学,相互模仿,相互开垦,成为学习的同盟者。还通过网络互通这样的方式使优秀的教学经验得到更广泛的传播,为那些教育欠发达的地区教师也能够享受优秀的微课资源,提升自身专业水平,促进教师发展,促进教育均衡。
  2.5在微课教学和制作中提高语言表达水平
  微课的使用者都以学生为主,这就对微课内的语言的有严格的要求,必须要让学生清晰明了的理解教学内容,也对教师的语言表达水平有了一定的要求。因此,教师需要加强语言修养,微课语言发音要准确,吐字清晰,语言精炼,在录制微课前就要对这些内容做功课,要保证制作时语言流畅、不卡顿,最后教师微课录制还要根据现场随机应变。
  3.结论
  综上所述,微课的制作和设计的都是集聚了教师教育教学的经验与智慧,教师在使用微课教学的过程中,对知识点的重难点,解决实际性问题有针对性的应用,同时促进了学生和教师的共同成长。制作和使用微课教学之后教师会处于不断提升和改进的过程当中,不断总结,
  经过这一系列过程后,也提高了教师的课堂掌控能力、知识贮备量等。教师专业发展是一个长期的积累过程[2], 设计微课和微课教学与教师专业发展存在紧密的联系,使得我们青年教师为了教好书、站稳课堂去而学习,为了符合新时代的教学模式,把传统教育模式转便成为更具有个性化、抓住学生眼球的符合教育教学新颖的模式,教师在“分享—实践—反思—反馈—再实践—再反思[3]”的过程中不断填充专业知识、开阔视野,对教育教学的研究更加深入,只有这样,新时代的青年教师在教育教学的路上少些兜兜转转,而是不断促进专业成长以更好的适应教育教学的需要。
  参考文献
  [1]刘春颖,彭桂莲.浅谈微课教学对教师职业发展的促进作用[J].新校园(上旬),2017(03):144.
  [2]后小君.浅谈微课在教师专业发展中的作用[J].高考,2021(11):101-102.
  [3]王文峰. 微课项目促进教师专业发展的应用研究[D].南昌大学,2016.

gzslib202204172100

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