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论思维导图在农村初中英语阅读教学中的应用

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  摘要:素质教育下的英语教学更加注重学生实践能力以及综合方面的培养,传统的教育模式无法满足现阶段的教育需要,因此重视和深化教育革新是很有必要的。思维导图作为目前较为先进的教学模式,其产生的教育影响较大,能够优化以往教学中存在的弊端,帮助学生更好的掌握阅读教学中的内涵和教育价值,有助于提升学生的学习有效性。本文就以此为例,展开分析和论述。
  关键词:思维导图;农村初中;英语阅读教学;实际应用
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言部分
  具体来说,思维导图能够帮助学生拓展思维,通过科学、系统的为学生构建英语学习思维,帮助学生通过构建的知识架构更好的掌握所学内容。在这样的教学下,学生对英语阅读的理解更加深刻,并且在学习过程中还能够加强学生的英语词汇、语法以及词汇应用等能力,对学生的学习实效提升有着非常积极的作用。本文就对这一主题进行细致的分析和论述,以供参考。
  一、课前借助思维导图,激发学生探究兴趣
  初中英语在素质教育理念的深入下,其教育的重要性日渐显著,同时以往教育中存在的问题也随之显露出来,为提升学生的学习实效,解决农村英语教学中存在的痼疾,教师应当注重发挥先进教学模式的效用,为学生更好地学习和掌握阅读能力奠定基础。即在进行初中英语阅读教学时,教师应当突破以往教学模式的限制,通过思维导图教学模式提升学生的主动性,使得学生在主动参与中获得和体会到英语学习的乐趣,进而能够在后续的教学中更好地融入。例如在学习外研版初中英语下册中的《What can I do for you?》时,在教学前教师可以引导学生进行课前预习,掌握本章的重点词汇等。然后教师在教学中借助思维导图对本章知识内容进行拓展,本文旨在通过阅读教育帮助学生掌握有关购物的交际用语,体会中西方购物方式的差异性。因此在学习中教师通过“shopping”为核心,通过设计问题并引导学生利用思维导图张掌握本章知识。如让学生略读文章,总结本文中从哪个方面引入购物,并构建出相应的思维导图框架;细读文章并丰富导图框架,以此引导学生掌握有关购物的情景对话并练习。
  二、课中应用思维导图,深化学生理解能力
  结合初中时期的英语阅读教学能够发現,相较于小学时期,初中阶段更注重学生的理解能力和实践应用能力的提升。以往的教育教学过于注重学生的学习成果,忽略了学生思维以及学习习惯、意识的建设,导致很多学生仅能够掌握基础的理论知识,其实践能力相对较弱。这一现象的产生与教师课堂中不关注学生的课堂地位有着直接的影响。具体来说,教师在教学中一味地注重讲解,没有引导学生进行自主的探究和观察,导致学生在学习过程中较为被动[1]。针对这一现象,教师可以采用思维导图的教学模式,优化以往教学中存在的问题,帮助学生在课堂中主动积极地参与,继而更好的掌握和理解阅读的具体内涵。例如在学习外研版八年级上册中的《Lao She Teahouse?》时,教师可以借助思维导图的教育优势,引导学生进行文章的深化理解,例如本章教学中教师以Lao She为核心,引导学生进行思维拓展,如你知道老舍茶馆吗?你了解有关老舍的生平事迹吗?你还知道哪些戏剧或者话剧?为保障学生能够理解本章教学内涵,教师借助思维导图模式向学生通过借助这一教学模式,引导学生对本章知识产生更加深刻的认识,同时对戏剧的理解更加深刻,有助于提升教学质量。也就是说,在这一教学模式的影响下,学生的学习思维被逐渐拓展,而且在探究实践中学生的词汇量以及句式的使用以及掌握实效也会由此提升,,在阅读中也能够更好地掌握和理解文中含义,对其英语素养的提升很有助益。
  三、课后加强思维导图,提升学生阅读实效
  通过上述观点的分析和论述能够了解到,思维导图能够为学生建设相应的学习架构,学生的学习思维被有效地梳理和建设,在进行词语以及知识的学习中能够明确主题,强化学生的思维建设实效,对其阅读能力的提升也有着积极的影响[2]。阅读是一项需要长期坚持的学习内容,不断的阅读能够帮助学生积累大量的英语词汇、句式使用方法以及帮助学生积累更多的写作素材,对其后期英语学习能力的巩固与强化有着直接的影响。因此除却课前、课中的阅读学习外,课后的阅读练习也是很有必要的。就以上述《Lao She Teahouse?》为例,学生可以在课后对本章文章进行深入的研究,结合对文章构建的思维导图完成课后的练习,不仅能够再一次帮助学生理清本文的写作思路,同时学生在阅读中能够结合题目对文章的中心以及重点语句进行思维导图的建设,整个“图形”建设能够将文章的中心以及架构进行深度剖析,使得整个阅读文章能够在分析中体现出完整的“骨架”,相关的知识以及习题的考查内容更加清晰,学生的解题质量和练习效果也会更加显著。因此在阅读教学中,教师和学生应当注重这一教学模式的有效性,通过梳理以及发掘阅读文章中的中心,以此为中心向周围扩散,学生能够在其中建设相应的学习架构,对其加深文章内涵的理解有着积极的作用[3]。
  结束语:总的来说,思维导图非常适合初中阶段学生的发展特征,在这一教学模式的支持下,学生的思维能够更加发散,并且在阅读过程中有目标、有目的地进行,很好地规避了以往阅读中的学习弊端。因此在实际的教学中,教师应当注重教学优化,重视思维导图在教学中的应用,并引导学生长期坚持并练习,构建科学、系统的英语阅读学习思维体系,继而助推农村初中英语阅读教学更高效的发展。
  参考文献
  [1]刘粉生.思维导图在农村初中英语阅读教学中的应用[J].新课程研究, 2021(26):2.
  [2]黄艺凤.论思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].东西南北:教育,2021(1):1.
  [3]庄静.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].花溪, 2021(24):2.

gzslib202204172100

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