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优化小学英语课堂结构,提高小学英语课堂效率

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  摘要:英语作为一门重要的基础学科,对小学阶段的学习有着重要的影响。但是有很多学生在学习的过程中,总是觉得困难重重,在英语学习方面产生了严重的挫败感,学生对英语学习产生极为不利的影响。这一方面是学生们的学习目标不太明确,学生的学习效率不高;另一方面与教师的教学方法也有着很大的关系。面对这种教学实际,教师需要对小学英语课堂进行结构上的优化,有效提高小学英语课堂效率。
  关键词:小学英语课堂教学;课堂结构优化;课堂效率
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:提高小学英语课堂效率是教师在教学过程中经常面对的问题,因此教师需要对如何提高小学英语课堂效率展开分析和研究,找出合理的解决办法。然而影响课堂效率的因素也是多方面的,教师需要根据本班的实际情况,来找出合理的解决办法,笔者针对优化小学英语课堂结构,提高小学英语课堂效率提出我的几点看法,希望能够对小学英语教学有一定的帮助。
  一、培养良好的课堂学习习惯
  英语作为一门语言类的学科,学习习惯非常的重要,通过培养良好的课堂学习习惯,能够更好的增强学生的学习能力。而作为一名合格的英语教师,不仅仅在于传授课程知识,还要让学生在学习过程中养成良好的学习习惯,在实际的教学过程中,英语教师的教学工作量大,如果仅仅依靠教师的引导和督促是远远不够的,还需要学生自己养成良好的学习习惯,帮助学生树立良好的学习态度,英语学习是一个慢慢积累的过程中,就英语单词的学习而言,学生不仅要在课堂上展开英语单词的学习,还要在课后对英语词汇进行相关的积累和学习,从而使自己的单词量越来越大,学习能力也会逐渐增强,英语课堂的效率也会大大的提高。
  二、优化教学过程
  (一)优化教学内容
  如果教师将教学课堂太过于依附于教材,这样的教学太过单一,久而久之,学生很容易产生厌倦的心理,不利于学生的英语学习,因此教师需要对教学内容进行优化,创造性的使用教材。在这一过程中,教师可以立足于学生的实际,从学生的角度出发,使用教材详略得当,将教材内容进行整合,优化教材内容,从而使教学更加的优化和高效。比如在PEP版的小学英语教材中,涵盖了与小学生生活实际相关的内容,其中包括了学校、家庭、食物、动物、颜色等话题,为了更好的突出教学主题,教师可以将有些教学内容进行整合,以五年级上册《what would you like?》为例,这一课的主题是食物,关于这一主题的教学内容有很多,比如三年级上册的《Unit 5 Let’s eat》、三年级下册的《Unit 5 Do you like pears?》、四年级上册《Unit 5 Dinner is ready》、四年级下册《Unit 4 At the farm》,这些内容都是以食物为主题的内容,因此教师可以将这些章节的相关内容进行整合,使教学内容更加的优化[1]。
  (二)优化教学模式
  教学模式对于整堂教学课程来说十分的重要,教学模式体现了教师的教学理念,从而也决定了教师的教学手段和策略。在传统的教学模式中,教师在教学中处于主导地位,而学生处于被动的状态,同时在教学过程中,教师往往过于重视“教”,而忽略了学生的“学”的状态,教师将教学结果太过重视,而忽略了学生的学习过程,这种教学模式是不利于学生的长期学习,因此教师需要改變这种教学模式,,将教学主动权交给学生,让学生展开合作探究式的学习,让学生在学习过程中善于发现、思考和解决问题。比如在pep版教材三年级下册1单元B部分的Let’s talk,教师可以组织学生对Amy、Chen Jie、Mr Black这三个主人公进行角色扮演,在扮演的过程中,学生不断的将自己所学的知识进行输出,充分的发挥自己的语言能力。同时在教学过程中可以设计游戏环节,由于每个学生的基础不一样,教师可以坚持同组异质,异组同质的原则,比如在学习三年级下册Unit 4《where is my car?》,给学生准备:眼罩、假鼻子、大头图各两套,将学生分两大组,同时进行,每组组员站成两排,第一个人戴上眼罩贴鼻子,第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置it is on the head./it is under the mouth,第二个人再戴上眼贴鼻子活面的学生再说这样依次进行。分数统讨规则没贴准鼻子,但英文表述正确加10分,贴准鼻子,英文也表述正确的加50分,没贴准鼻子,也没说对英文的小组不加分不减分,贴准鼻子,但没说出英文的只加10分[2]。
  (三)优化教学手段
  传统的以粉笔+黑板的教学模式已经不能很好的满足学生的学习需求,教师需要借助多样化的教学手段,一方面丰富学生的教学课堂,另一方面增强学生的体验感,从而调动学生的学习积极性,发展学生的学习水平和能力。在这一过程中,教师可以利用多媒体教学,使自己的教学更加的生动、有趣,激发学生的求知欲。比如在pep版英语《what would you like?》中是以食物的话题展开学习,教师可以利用多媒体对生活中的食物进行展示,同时给学生播放一个餐桌点餐的情境,然后让学生根据视频中的情境,让学生来编制一个关于点餐的对话,在对话中,对what would you like?I’d like…的句式进行练习。通过多媒体课件的展示和应用,为学生的学习创设教学情急,激发学生的想象力,提高学生的学习水平[3]。
  结语
  综上所述,优化小学英语课堂结构,提高课堂教学效率并不是一朝一夕的事情,需要教师根据本班的实际情况,不断的总结教学经验,提升自己的教学观念,使自己的教学模式和教学手段得以优化,才能帮助学生建立高效的课堂教学。笔者针对优化小学英语课堂结构,提高小学英语课堂效率提出了我的一些建议,希望能够对高效的小学英语课堂的构建有一定的帮助。
  参考文献
  [1]张一帆.优化小学英语课堂教学,提高课堂教学效率[J].品位·经典,2021(03):160-161.
  [2][14]王心喆.优化课件,提高小学英语课堂效率[J].天津教育,2020(06):48-49.
  [3]孙敏.优化课前预习,提高小学英语课堂效率[J].小学生(教学实践),2016(12):83.

gzslib202204172100

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