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浅谈“双减”政策下小学语文教学效率的提高

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  摘要:伴随新课标的推进,“双减”政策顺势而生,旨在于能够减轻学生学业压力,提高学生质量。在此背景下,本文就如何提高小学语文教学效率展开了探析和研究,并围绕预习、教学和作业提出了相关教学策略和建议,希望能够提供一些参考。
  关键词:“双减”政策;小学语文;提高效率
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  “双减”是我国教育近两年提出的一个新教育理念和政策,其目的主要是为了减轻学生的学习负担,能够进一步促进其综合素养和能力的发展,从而提高教学效率和质量。在此背景下,小学语文教学中亦需要改革和创新,立足于减负增效及学生的实际需求上入手,致力打造更加科学、高效的课堂教学,全面提升教学效率。
  一、把握预习环节的驱动性
  在以往的语文预习方式上,通常只是简单地预习下课文和重点字词句,该形式相对规矩而刻板,学生更多的是为了完成学习任务,而这并不能发挥预习教学的实质作用和价值。因此,老师要本着“减负增效”的原则引导学生开展有效的语文预习,即根据课本内容设定明确的学习目标,并尽量从学生实际生活入手来布置相关的预习任务。同时老师需要注意,学生之间的学习能力、语文基础水平都是不同的,为了提高预习教学的有效性及学生的参与兴趣,老师可设计层次化的预习任务。以此让学生根据自己的实况来进行预习,努力为新课做好准备。
  譬如在学习《动物王国开大会》这一课文之前,老师可针对此课设计三个级别的预习任务:其一是朗读全文,并感知课文内容;其二是在朗读课文和感知课文的基础上,了解过狗熊的四则通知;其三是在完成上面两个级别的任务后,还要将本课重点字词摘抄下来,并能详细说出在发布通知时的地点、时间和人物等要素。通过这样的预习方式,能够让学生自由选择预习任务,有利于提高他们的预习兴趣,既能引导他们将课文重难点提前预知和了解,且有助于其养成良好的预习习惯,锻炼自主预习的能力,这对课堂教学而言具有重要的促进作用。
  二、课堂中发挥游戏化教学作用
  低年级学生还处于爱好、好动的阶段,而游戏则是他们容易接受和喜欢的教学形式,加之新课标指出要顺应学生性格特征和发展规律来进行教学,故老师在实施语文教学时可利用游戏活动打造高效课堂。通过游戏化的课堂教学模式,一方面能够激发学生的学习主动性,转变他们被动学习的位置,有助于发挥他们的主观能动性;另一方面能够丰富教学内容和革新授课形式,提高教学效率。因此在教学中,老师要注重结合学生的年龄特点设计有效的游戏活动,从而创设趣味性的课堂情境,提高学生的学习积极性,促进其语文素养和学习能力的提升。
  譬如在学习《小猴子下山》这一课文时,老师可设计如下一个小游戏:将学生两两分组,一个比划一个猜,学生通过动作演示“掰”“扔”“摘”等动词,以此方式让学生在玩中认识这些字词。又如,老师可让学生根据课文内容用画笔画出小猴子走过的路线,以此方式既能让学生理顺文章内容,加深对课文的了解和掌握。通过这种贯穿游戏活动的方式来开展语文教学,看似在玩实则将相关知识都渗透在游戏活动中,这样的教学目标更明朗,同时也富有操作性和趣味性,十分迎合小学生的学习需求。同时在这样的学习环境中,学生的注意力更加集中,学习兴趣也更加浓厚,是传统教学不曾带来的效果,这样不仅有助于提高学生的学习积极性和主动性,同时也能起到优化课堂教学、提高授课效率的成效。
  三、作业设计中追求创新
  传统的语文作业通常以重复读、写、背为主,作业形式单一不说,对于小学生而言更是觉得枯燥而无趣,很难达到预期的教学效果,甚至有些学生因为作业而对语文学习产生负面情绪。对此,在新时期作业设计上,老师要站在学生的实际需求和发展上考量,尝试设计一些趣味性的作业内容,同时作业也并非只能局限在读与写上,也可拓展一些新型的作业形式,致力于提高小学生做作业的兴致。从另方面上来看,趣味化、开发化的作业也是对课堂教学有效延伸的一种方式,不仅能够帮助学生巩固和加深所学,还能锻炼他们的思维能力、创新能力。
  譬如,以《小壁虎借尾巴》该课教学为例,根据本课内容老师可设计如下作业:首先掌握本课生字词,,并将制作成生字卡,旨在于加深印象,锻炼动手能力;其次,在家长的帮助下,通过网络了解除了小壁虎尾巴之外其他小动物尾巴的作用,如小魚的尾巴具有“拨水”作用,以此达到拓展知识面的目的;最后,分析课文中小壁虎“有礼貌”的句子,并以此作为参照规范自己的言行,目的是为了帮助小学生养成良好的行为习惯。这样的作业形式,不仅能够激发学生坐作业的兴趣,还能启发他们的思维、锻炼他们动手能力,同时还起到了培养良好行为习惯的效用。
  总结
  在“双减”背景下想要提高语文教学效率,教师就要把握每个教学环节,并立足于切实学生发展上来进行创新和优化,这样才能达到调动学生主观能动性,优化教学的效果。总之,在教学中老师要注重凸显学生的主体位置,使其成为学习的参与者、享受者。
  参考文献
  [1] 陈博. "双减"政策下提高小学语文教学效率的方法[J]. 现代教学, 2021(21):36-37.
  [2] 宋晨溪. "双减"背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 辽宁教育, 2022(1):3.

gzslib202204272120

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