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小学数学深度学习的教学策略分析

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  摘要:在现阶段小学教育工作中,原有的教学模式已经无法满足小学生的发展需求。为此,诸多教师在各学科教学工作中逐渐开展深度教学,帮助小学生拓展学习思维。小学数学是学生必须掌握的重要学科,因此,开展相关的深度教学意义重大。针对于此,本文将浅析利用深度教学开展小学数学教学工作的价值意义,并结合当前现状提出有效策略,从而帮助学生拓展数学思维。
  关键词:小学数学;深度教学;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  深度教学是当前各学科教学工作中备受重视的重要策略,其对拓展学生思维,提高学生学习能力以及综合素质而言意义重大。然而,就当前教学具体现状而言,部分教师在开展深度教学时缺乏科学合理的方法,导致小学生数学思维难以得到有效拓展,对数学知识缺乏应用能力。目前,如何在数学教学中有效开展深度教学工作已成为相关教师的重点研究内容之一。
  一、利用深度教学策略开展小学数学教学工作的价值意义分析
  深度教学能有效提高小学生的学习能力,并拓展学生的数学思维,使其提高自身综合素质,逐步实现综合发展。与其他学科相比,深度教学工作更能满足当前小学生发展需求,其能帮助学生有效拓展相关数学思维,进行高效学习。在此情况下,学生的思维与能力将得到充分提升和发展。例如,在开展深度教学之后,教师可引入一些与课内知识相关的拓展性问题,让学生根据自身学习特点与能力,选择合适题目进行拓展思考。在這一过程中,小学生能根据自身学习需求,选择与自身发展特点相符的内容进行补充学习,充分发散自身思维,提高个人的学习能力和综合水平。久而久之,小学生能在深度教学的帮助下,逐步实现综合发展,有效掌握相关的数学知识。
  二、当前教学具体现状分析
  虽然诸多教师愈加注重开展深度教学工作,但从实际情况看,部分教师在教学方法上还需要进一步改进。例如,一些教师认为小学时期学生并不具备完善的学习能力,因此,多以讲解化模式开展数学教学工作。在此情况下,学生只能学习教师设定好的各种数学知识,缺乏自我思考与探究过程,其数学思维也难以得到有效拓展。长此以往,小学生无法进行深度学习,对数学知识的应用水平和能力也难以提升,最终影响自身后续的发展。
  三、在小学数学教学中开展深度教学的有效策略
  (一)利用实践活动开展数学深度教学,提高学生动手能力
  实践类教学活动和讲解化模式相比具有更高的拓展性,在开展数学深度教学,帮助学生提高学习思维与能力的相关过程中,以实践活动为媒介进行教学工作具有重要意义。为此,教师可将原有的讲解化模式改变为实践类活动,让学生对数学知识进行有效检验,从而拓展自身的平面化思维,对相关知识进行深度思考,充分落实深度教学工作。在此情况下,小学生能通过动手实践,充分检验所学知识,并在检验过程中拓展自身思维,对数学知识有更为深入的思考。
  例如,在学习小学数学“三角形的特性”时,学生会接触到三角形具有稳定性的特点。原有教学工作,教师只会让学生结合课本直接背诵这一特点。在开展深度教学时,教师可先利用教材中所给图片,让学生想到生活中有三角形结构的实例,如自行车车架、相框支架等。之后,为每位学生提供若干根长竹签,再让学生将其分三等份或四等份,轻轻折断,但不要完全断开。此时,让学生将所折断的竹签围成几何图形,再轻轻拉动一角。通过这一活动,学生会发现围成三角形的竹签难易出现变形,但四边形的竹签出现变形。此时,学生能通过实践活动深入思考三角形稳定性的特点,并在自我实践的情况下掌握这一知识,提高综合素质。
  (二)应用生活实际开展数学深度教学,带动学生参与其中
  小学阶段的数学知识中,有诸多内容和学生的生活实际息息相关,其对开展数学深度教学也有一定帮助。在开展深度教学,构建高效课堂的相关过程中,教师可利用学生经历的生活实际,创建合理的教学情境,并由此延伸,让学生发展自身思维进行深度思考。在这一过程中,学生能从生活实际出发,对所学知识进行充分检验和应用,从而显著提高自身综合能力。
  以小学数学中“负数”的相关知识为例,一般而言,学生在小学阶段只会初步认识负数,但对负数的运算并不涉及。因此,教师可设计与负数相关的生活情境,让学生拓展学习负数的运算。如:某工厂在2020年的盈利为400万,亏损为700万,请问2020年该工厂盈利为多少?此时,教师结合正数加减法教学过程,让学生进行尝试,使其初步进行简单的负数加减法计算。在这一过程中,学生会尝试简单的负数减法计算过程,从而形成相应的数学思维,并在生活中寻找与该部分有关的情境,进行计算。久而久之,学生能充分落实深度教学工作,提高自身数学整体水平。
  总结
  较上述内容可以得出,在当前教育工作中,实施小学数学的深度教学工作对促进学生发展,提高学生思维水平而言意义重大。但部分教师在教学方法上还存在一定问题,因此,相应教师应该结合深度教学特点,在数学教学中展开有效的教学工作,帮助小学生拓展数学思维,,提高学生数学整体水平和综合能力,逐步实现综合发展。
  参考文献
  [1]张美霞.基于深度学习理念的小学数学教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):169-170.
  [2]陈庆芳.促进学生深度学习的小学数学教学策略探析[J].课程教育研究,2020(51):62-63.
  [3]李振刚.小学数学课堂深度学习的教学策略例谈[J].考试周刊,2020(71):69-70.

gzslib202204272120

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