中图分类号：G4 文献标识码：A
　　基于目前中小学基础教育中学生写字数量教学较为薄弱，重写字数量轻教学质量这一普遍现象，我研究提出了《小学生写字的量与质的关系研究》这一教学课题，我个人认为本文对课题深入研究的教育实践理论价值主要在于，从现代教育教学理论家的角度看，教育不仅仅单单是为了传授所学知识，更重要的意义是为了充分培养广大学生通过自主学习获得所学知识的思维能力，从我们小学的低年级时期起就开始注重学生写字数量教学，降低对写字数量的教学要求，提高学生写字教学质量，在进行写字教学过程中还要求每位学生书写横竖水平竖直，方方正正，并使之形成良好的书写习惯，一定会使对孩子的一生都有所受益。
　　本研究课题主要针对全体学生写字质量之间的基本关系特点进行课题研究，通过不断降低学生写字的数量来提高学生写字质量，从而有效培养全体学生的写字学习兴趣，激发全体学生的写字热情，并以此树立培养学生的真心热爱祖国写好文字的深厚情感，并以此使全体学生尽快养成良好的写字习惯，为基础教育学科课程教学改革实施做好好准备。
　　一、激发学生写字兴趣
　　让广大学生真正热爱写字就要先大力激发广大学生热爱写字学习兴趣。尤其是我现在教学所参与交流的年级一年级，他们都是刚刚开始上小学不会写字，我一直觉得如果一年级开始就对每个学生进行严格要求，必然地就会形成让很多学生对此产生一种厌烦感的心理。因此，我就愿意采各种各样的教育手段，来努力激发中小学生的写字学习兴趣。比如：在课堂上课时我会尽量给每个学生多一点讲解每个学生汉字的基本含义，有时其中涉及的一些小事和故事我也一定会给学生讲，学生特别喜欢听就会很认真的跟着听。识字时我还真的喜欢给学生详细讲讲这个字的甲骨文，，由于因为甲骨文用的是象形文字而使学生觉得通俗易懂，对学习汉字也因此产生了浓厚兴趣。我们会经常告诉学生要想写出这样的好字就要求必须认真仔细观察每一笔的占格、一笔一划的认真书写。
　　每天我们班都会把那些学生自己写的好的写字作品一一张贴在我们班级的"展示台"中，那些好的作品被我们选上的那位同学总是会很自豪的大声告诉自己的同学和家人并小声和同伴们互相炫耀，我总是觉得这样不仅充分激发了很多学生早想认真写字的学习决心，还充分激发了很多学生对认真写字的学习兴趣。无论是语文生字练习本还是语文练习册我总是很喜欢在每个班级里展示一些字迹工整，书写美观的学习作业，给每个学生学习营造了一个需求要做到书写美观的学习环境。平时，我还经常拿来奖励那些书写认真美观的孩子同学，有的时候家长跟我这样说："辛老师，谢谢您，您对我家孩子地表扬和对他的激励，让我的孩子爱上了书写，并且也有着不断力争优秀的强大决心！"有一次在月考时我在给学习成绩优秀的学生挑选奖品时，我认真挑选了钢笔字帖。我的这一做法得到了家长的肯定，一位家长在我的微信里留言说："老师，谢谢您今天送給我们孩子的这支钢笔和练字帖，孩子们收到来后向我们兴高采烈地炫耀了一番，并再次表示自己要努力学习练字，希望他都能练就一笔好看的字，不要再辜负您的一切期望。"
　　二、加强对学生的写字指导和训练
　　要真正让中小学生把一个字真正写好，一定首先要从小养成按规定笔顺进行书写的良好习惯，而养成好习惯必须从小时候抓起。通过和来自我校书法专业书法老师共同研讨后我发现大多数汉字的书法笔顺规律是具有一定笔顺规律的。常见的书画笔顺排列规律主要包括有先竖再横后撇的竖，从上到下、先捺再撇后撇的捺，从左到右，从外从里到内，先进后出人后两边封口，先中间先两边等几种。这些基本的书法笔顺点主要可以让年级学生自己掌握。
　　每天的小学午书读课程也可以说已经是我们学校的一项特色课程。为了进一步做到能够的提高全体学生的学习写字的午书水平，我认真的准备好每一节中午的写字午书复习课，上好每一节课的午书复习课。针对我现在所在任教的各年级每个孩子的喜好，我经常给年级孩子们老师讲一些很多有关中国汉字的发展产生、演变的主要历史和一些古今中外历史上有名的一些书法家的人生故事等等。孩子们很小就喜欢坐着听，大大提高了全班孩子们认真学习书写英文汉字的学习兴趣。
　　努力让中小学生时刻注意并充分熟悉这些汉字的结构特点。要把一个汉字完全写好，间架式的结构很重要。笔画和重点部位结构安排不妥，结构组织形式和字体框架结构比例不当，就很难把一个字准确写好。通过实际调查和日常汉字教学中我发现小学生总是比较愿意把自己笔画多的生字尽量写得大。笔画少的每个字都要写的小，把左中右不同结构的字都要写得宽，上中下的不同结构的个字也写得长。上课时我总是这样提醒我的学生一个汉字的主要结构特点也就是一个方块形，不论汉字有几个偏旁，不论这些偏旁具体处在什么样的位置，一定不要随意越出一个圆形方格，要使它成为一个大的方块。想想像做人一样，周周正正就是做人。每次学生讲一个新的字形时候明确各部分和结构字的各部件在田中范字形表格中所需要占的的具体位置，认真阅读反复地查看书中范字，根据一个字形的主要难点，坚持反复训练这样下去，学生自己才能慢慢地真正把握好一个字形，最终才能离开田中范字而严格写好一个字。
　　三、注重写字的量与质的关系
　　我利用每天7：50-8：00学生到校时间每天早上三个字。复习前一天巩固午书的生字。由于就三个生字，每位学生书写都很认真。这半学期下来，大部分学生的书写都有了很大的提高，同时也解决了学生到校时间班级混乱的现象，班级纪律也有了很大改善，一举两得。
　　一年多下来的课堂写字作业教学使我经受受得住了理论实践的双重考验，学生学习写字的能力量与质之间其实有着非常密切的相互关系，以往我总是为了追求课堂作业的实质数量，用大量的课堂作业时间来学习巩固自己课堂上所学到的新的小知识，而现在学生呢也就只是单纯为了能够完成一个老师的课堂作业而学习写字，没有经过思考，只是麻木地机械地拿笔书写，压根就没办法往心里去，所以写字记的特别不扎实。于是我们就开始努力降低作业数量，对所有学生的学习书写作业质量上也有了新的严格要求，要求所有学生必须认认真真的学习书写，在学生书写作业过程中必须用心细地去看笔记去读地写，这样我就有机会把学生作业数量减半。学生特别高兴的开始接受我的新作业要求，慢慢我突然发现在生字作业记得相对扎实的多、数量和作业质量之间竟然成为了反比，学生的语文作业记得数量少的多就是质量差，数量少就是质量高，通过本次作业改革，我突然发现很多学生不再把提高作业质量当作一种负担，而是作业成为了一种精神享受。
　　经过这些年的语文写字写作教学和学习研究总结实践，给我自己带来了很多的学习启示，让我初步尝到了成功的喜悦，但真正值得我自己去探索反思和研究总结的学习内容其实还有很多，还是急需我自己继续努力去摸索探究它和总结我的经验。写字体育教学确实是一项漫长而艰辛的体育教学，一定我们要脚踏实地，一步一步不断向前往下走，来不断探索和走出一条更加适合我们初中学生实际学习情况的健康写字体育教学之路。

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