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浅谈聋生思想品德教育

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  摘要:听障儿童因为生理上的缺陷,存在着很大的语言沟通障碍。使得他们在认识问题,社会交往,道德修养方面与正常人存在很大差异。就思想品德教育浅谈了我在教育教学中的几点具体做法:在学科教学、课内外活动中、日常交往中、与普教融合中是如何进行及时有效、有针对性的对聋哑学生进行思想品德教育。从而让聋哑学生身心健康更好的融入集体,适应社会。
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  听障儿童的世界是无声的。语言沟通有着很大的障碍,他们更多的时候只能用眼睛观察这个客观世界。由于生理上的缺陷,势必会造成他们对客观事物认识的局限性和片面性,由此产生的自卑感强、性格倔强、不守规矩、缺乏自信心等负面现象。使他们对问题的理解肤浅,道德判断能力较低。特别容易接受到不良影响。因此作为特教教师,及时对他们进行思想品德教育的跟进教育。让他们具备良好的品德、高尚的情操,将来能够自食其力乃至服务社会。从而获得高质量的生活体验。这也是我们特殊教育工作的核心任务。我在多年的教育教学实践中,根据自己的体会,从以下四个方面谈一谈。
  一、寓思想品德于学科教学之中
  学生在学校的绝大部分时间是在课堂上度过的,因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主阵地、主渠道。
  以我教学的语文学科为例,在教学目标中,每节课都会制定明确的育人目标。语文教材中有很多思想性很强的课文。如《过桥》一课时,课文叙述了雷锋小时候帮助小同学过桥的事。教育学生从小就要养成关心他人、助人为乐的好思想、好品质。在学生理解课文的基础上,让学生说一说自己都做过哪些好事,同学们纷纷举手说出自己曾经帮助过小同学洗过衣服;还有的说帮助有病的同学打过饭;在汽车上给老人让座等等。那些不爱做好事的同学很不好意思,也表示今后也一定向雷锋叔叔学习,助人为乐。讲《扫雪》和《蒋小芸的手帕脏了》这一课时,对学生进行热爱劳动教育,教育他们有劳动光荣的思想,自己的事不依靠别人。课后,有的学生能主动帮助别人;自己的衣服也不让妈妈洗了。
  再如数学课的教材中也蕴含着德育因素,在教学圆周率时,介绍我国的发明和创造,激发学生民族自豪感;体育课培养学生坚持锻炼、积极进取的精神;美术课培养学生认识美、感受美和创造美的能力等。
  总之作为特殊教育教师,更应该不断探索总结经验将其灵活的渗透到各门学科的教学之中。并加强学科之间在思想品德教育上的配合。密切合作,已形成教学合力。
  二、寓思想品德教育于活动之中
  1、班队会是对学生进行思想品德教育的一种重要形式,这是一种有目的、有计划的教育形式。它符合儿童的年龄特征,少年儿童活泼、好动有好奇心,喜欢过集体生活,那些有意义的活动往往在他们的一生中都留下难以磨灭的印象,从中受到深刻的教育。首先,它可以以独到的特点——队会的仪式来吸引、感染学生严肃地列队,逐级报告人数、增进了聋生的组织观念。徐徐行进的星星火矩队旗、少先队员举手敬礼、无不敲击着他们的心扉、感染着他们的情操、在仪式进行之中,连平时最淘气的孩子也会感到严肃和庄重,使他们对组织有了感性的认识。班队会的仪式是培养学生组织性、纪律性、荣誉感和责任心的有效手段。另外,班队会的内容广泛、形式多样,可以根据不同年龄的学生身心发展需要和不同时期的形势要求,设计内容。如:我围绕毛主席为雷锋同志题词纪念日这一内容,开展了一次以“学雷锋,找差距”为主题的中队会。根据聋生接受能力慢和形象思维的特点。我结合雷锋事迹,用幻灯片的形式呈现,并配有说明文字,充分调动聋生的视觉感受器,生动形象,动之以情。从雷锋“苦难的童年”、“认真学习”、“一双袜子”到“冒雨送大嫂”,再让学生用手语演讲故事内容,让学生更充分的感受到雷锋的热爱学习、助人为乐、勤俭节约等优良品质。我还设计了哑剧小品“帮助老大娘找儿子”。学生表演得形象、生动。让学生在表演中理解和实际体验,在情感上产生共鸣,陶治聋生的道德情操。这样形象直观的教育方法,便于学生理解,引发学生兴趣,收到了良好的教育效果。
  2、充分利用研学及各种节日进行教育。如:清明节,带学生到烈士陵园去扫墓,那一朵白花、那一锹土都充分表达了同学们对烈士的缅怀,珍惜今天的幸福生活。好好学习,掌握本领,使自己成为一个自食其力的劳动者。“六、一”正是春光明媚的季节,带学生去春游。带学生走进田园、爬山、游园……领略大自然的美丽风光,同时培养他们克服困难、勇于探索的顽强精神。“七一”、“八一”“十一”等节日期间,去参观纪念馆、书法和字画展览等。让学生在活动中轻松、自然地接受爱国主义教育。
  三、寓思想品德教育于日常交往之中
  教师和学生接触时间较长,加之教师在学生心目中有着崇高的地位,因此,对学生的影响也是很深的。教师与学生日常交往当中培养学生良好的道德品质和行为习惯也是一种行之有效的途径。聋生的模仿能力很强,教师的一举手,一投足对学生都会有很深的影响。在对学生进行教育的同时。我首先以身示范。处处做学生的表率。有一次,我早晨上班来发现一名学生病了,我赶紧查看了下他的病情。孩子说不严重就是感冒了。我就医务室给他取药。又听学生说他的早饭还没吃,我就又去给他买了饭让他趁热吃下……。这一切学生都看在眼里。这种关心他人的行为潜移默化地影响着学生。以后我班的哪个同学病了同学们都能主动照顾有病的同学。可见,榜样的力量是无穷的。
  除了我自身的表率作用,我也利用他们身边同学的点滴小事随时随地及时教育。例如有个同学主动捡起地面上的纸屑。我就会在在全班同学面前表扬了这名同学。并向学生说明,今天不是这名同学值日,他能自觉地维护班级卫生,说明他关心班级,有集体荣誉感。同时号召全班同学都要向他学习。以后,关心班级的人越来越多了。还有一次,有个同学扔馒头。针对这件事,,我对学生进行了艰苦朴素,爱惜粮食的教育。我除了给学生补上“爱惜粮食”这一课外。还结合实践课让学生亲身体会“锄日当午,汗滴下上。”的滋味。让学生懂得“粒粒皆辛苦”的道理。通過劳动教育进而教育学生爱护庄稼、珍惜农民的劳动果实使学生了解劳动者的辛苦,理解劳动的价值。象这样抓住生活中的一件件小事进行思想品德教育,使学生有形可看,有据可依,说服力强。
  四、寓普教与特教融合教育的良好氛围
  我校是普小设立特教班的办学形式,学校有着鲜明的办学理念,儒家文化的为己之学是学校的文化核心。多年来一直弘扬中国传统文化做有根教育。我充分利用这一资源,平时带特教班的学生积极参与或观摩普小学生的各项传统文化及礼仪教育等相关活动,让残疾孩子也受到教育、感染和熏陶。让他们在生理及心理上最大限度的接近普通学生,让这些特殊孩子在普特融合的大环境中,受到潜移默化的影响。
  诚然,我们每一位特教教师,都要坚持全面、深入、持久地开展对聋哑孩子的思想品德教育工作,才能让我们的学生身心健康、有理想追求、正直善良、知爱感恩……做最好的自己!

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