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论初中信息技术教学中学生信息素养的培养

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  摘要:初中信息技术教师应重视学生信息素养的培养,应以针对性的教学指导方式,培养学生的信息素养,促进学生的全面发展,引领学生走上个性化、创造性发展道路,学以致用所学知识,创造出属于自己的精彩人生。在初中信息技术的课堂教学中,突出学生的主体地位,创新教学方法,补充教学内容,营造出良好的教学氛围,提高学生的信息素养,活跃学生的创新思维,他们的认知体验更加真实,未来的发展前景将一片大好。
  关键词:初中信息技术;课堂教学;信息素养;培养策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:新课程改革不断深化,对于初中信息技术的课堂教学提出了更高要求。教师打破传统的教学模式,为学生提供优质的教学服务,进行学生潜能的深入挖掘,强化培养他们的信息素养,十分有利于学生能力的全面发展。实施多样化的教学方法,变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈,更多学生爱上学习,积累下丰富的知识经验,熟练掌握适合自己的学习方法,具备更强的信息素养,在之后的学习活动当中会有着出色表现,也将拥有越来越多的发展机会。
  1、提升学生信息意识
  行动由意识支配,要想提高初中学生的信息素养,就必须提升他们的信息意识,使学生产生主动学习理论知识、参与课堂活动的浓厚兴趣。具体实践中,教师要做好教学准备工作,结合主要的教学内容,促进学生信息意识的形成;要了解不同學生的认知特点,关注他们的学习过程,一边提升学生的信息意识,一边纠正学生的错误行为;还要进行师生沟通,引入案例教学,让学生正确认识到信息素养的重要性,在各类信息的搜集整理、实际应用、探究实践中,得以快速成长,并对自身发展充满信心[1]。初中学生应作为课堂的主人,充分发挥主观能动性,学习更多的理论知识,逐步构建完整的知识体系,进行小组交流、合作学习,整体提高信息素养、信息意识、综合性的学习能力。
  2、合理扩展教学内容
  教育信息化的发展给初中信息技术课堂也提供了很大的帮助,在教学中,教师可以为学生提供更多教材上没有的信息,从而丰富学生的知识储备,并且让学生养成良好的信息获取意识,学会通过信息技术的方式去搜集自己需要的信息,从而促进学生信息素养的发展。因此,初中信息技术教师要根据不同教学内容的特点,秉持与时俱进的教育思想,合理地扩展课堂教学的内容。比如,在教学“制作成绩统计表——输入数据”的过程中,教师可以在教材的基础之上为学生补充一些有价值的小技巧。利用Excel制作数据表有一些十分简便的小技巧,在遇到空值问题时,学生可以直接选中先要修改的数据内容,然后点击F5,进入到控制键的界面,然后点击定位条件,在条件选项中找到空值,点击确定之后就可以找到数据表中的空值,学生接下来就可以在内容框中输入自己想要添加的内容,其中的内容就是空值框中会添加的内容,并且还可以根据自己的实际需求去设置空值框的格式。总之,教师应当根据学生的客观情况,适当地补充课堂知识,丰富学生的信息技术学习经历。
  3、发展学生思维能力
  信息素养的发展要求学生具备良好的思维能力,能够处理、消化、吸收复杂的信息,以信息解决问题,因此,在初中信息技术教学过程中,教师要重视发展学生的思维能力,让学生可以形成良好的判断能力。教师对学生思维能力进行培养时要注重考虑学生的最近发展区,了解学生的实际学习水平,从而提出有针对性的培养计划[2]。如针对学生的反思能力不足的问题,教师可以让学生通过思维导图的方式去梳理基础的知识结构。思维导图是一种可以清晰展示主体思维方式的图示工具,虽然很简单,但是起到的效果十分理想。在信息技术教学中让学生通过思维导图去学习,可以帮助学生快速地形成完成的知识框架,了解教学的重难点,从而提高学生的学习效果。并且,教师还可以鼓励学生首先通过脱离教材的方式去制作思维导图,之后再去进行对比,从而使学生发现自己在记忆上存在着的缺失,帮助学生查漏补缺,进而提高学生的思维能力。这样,通过有针对性的对学生的思维能力进行培养,可以有效地提高学生的信息素养水平。
  4、引导学生参与实践
  信息技术学科核心素养最重要的一个体现就是公众参与,即要求公民主动参与国家事务治理和社会公共事务,主动自觉承担责任,维护公众利益。因此,信息技术学科教师在教学中应创设体验式教学模式,让学生通过自己亲自参与获得新的体验和认识,从而积累经验。这样学生通过自身实践,获得的知识就更具真实感和实用感。在这种教学模式中,教师将理论知识贯穿于课堂实际操作中。这不仅有利于学生更好地理解教材知识和课程知识,也有利于他们在实践中增强自己的社会责任感和主人翁意识,从而增强他们的学科素养。.建立科学评判标准一个科学合理的评判标准,可促使教师对学生学习状况加以掌握,并及时给予学生学习建议,从而改变不良行为,并快速提升自我[3]。教师亦可充分了解自身教学过程的不足,从而及时纠正,为学生营造健康、有趣的教学环境。传统初中信息技术教学评判标准皆以考试分出为主,应试教育的原则限制学生的发展,若要建立一个合理化评判标准,需要转变传统教学原则,从多方面对学生进行考核与评判,从而促进学生全面发展。同时,信息技术实践性较强,若像其他科目一样根据教材理论进行评判,无法有效得知学生实践技能的优劣。因此,教师还需从多角度综合考虑,将学生学习过程、实践过程、网络应用过程纳入到评判标准中,在基础教学任务完成的基础上,提升学生学习积极性,从而有效提升学生信息素养。
  结束语
  总而言之,信息素养是信息时代对于社会成员提出的一种新要求,,学校是培育高素质优秀人才的重要平台,必须加强学生信息素养的培养,在信息技术的课堂教学活动中,提升学生的信息意识、实践热情等。作为初中信息技术教师,应该深入解读信息素养的内涵,做好准备工作,创新方法策略,加强教学指导,更好地服务学生,使他们爱上学习,具备更强的信息素养,轻松突破自我,实现全面发展。
  参考文献
  [1]季克洪.初中信息技术课中学生信息素养的培养策略探析[J].新作文:中小学教学研究,2020(04)270.
  [2]江军.初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略[J].传奇故事,2021(21)59-60.
  [3]李宇航.初中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].百科论坛电子杂志,2021(01)934.

gzslib202204272121

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