摘要：新课改背景下，小学数学教师要在高效课堂的构建上下足功夫，通过构建高效课堂，引导学生更好地学习数学知识，进一步提升认知水平，从而积累丰富的知识经验。成功构建数学高效课堂，对于小学数学教学实践工作的有序推进而言大有助益，也将揭开素质教育的崭新篇章，实现素质教育理念的深入渗透。因此，本文特意从几个方面出发，进行了小学数学高效课堂构建策略的探讨研究，希望能为其他数学教师不断优化教学设计提供一些参考。
　　关键词：小学数学;高效课堂;构建策略;探究
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：构建高效课堂，旨在激发小学生浓厚的学习兴趣，快速集中学生的注意力，使他們全身心投入，积极参与课堂活动，发现数学课程的魅力所在，掌握适合自己的学习方法，灵活运用所学知识，突破自我，挑战未知，去创造属于自己的精彩人生。构建高效课堂，极大地考验着数学教师的教学能力，深入研究有效策略，给予小学生综合素质与综合能力的全面发展多重保障，具有非常重要的现实意义。就此，笔者简单阐述了几点自己的教学看法。
　　1、小学数学高效课堂的构建意义
　　在小学数学的课堂教学中，唯有打破传统固化的教学模式，才能实现高效课堂的构建。数学教师必须创新教学内容和教学方法，结合小学生的认知发展规律，提供优质的教学服务，想方设法满足学生的认知需求，增强他们的发展信心。高效课堂的成功构建，可以整体优化数学课程的教学效果，拉近师生间的距离，促使小学生有效学习数学知识，学科成绩随之进步，在之后的学习活动中有着出色表现[1]。此外，数学教师应借助高效课堂的构建机会，了解每一名学生的实际学情，关注学生的学习问题，帮助他们树立起正确的学习发展观，端正学生的学习态度，使其养成良好的学习习惯。课堂教学以生为本，高效课堂的构建价值得以充分显现，数学教育独具特色，即可取得最优化的教学效果，最终培育出大批高素质的优秀人才，并且满足整个社会的人才需求。
　　2、小学数学高效课堂的有效构建策略
　　2.1创设问题探究情境，引发学生独立思考
　　数学教学是围绕着问题的解决而展开的，学生的疑问、思考和探究是参与数学课堂学习活动必不可少的元素，这样才能够保证学生深入知识形成与发展过程中。所以，小学数学教师应该注重问题探究情境的创设，即尝试根据数学知识重点难点和学生认知结构来精心设计启发性、开放性问题，选择合适时机向学生进行提问，创设出灵活多变、引入入胜的问题情境，将学生导入其中，以此来调动学生的思考动机，激发学生的求知和探究欲望，引发学生的独立思考，促使学生主动利用所学知识展开深入分析与探究，提高学生学习效率[2]。比如，在教授《分数除法》一部分知识时，为了培养学生的探究意识，笔者根据本节课程的内容为学生们设置了问题探究情境，问题如下：农民伯伯有20平方米的玉米地，种植玉米的面积是种植白菜的四分之五，那么种植白菜的面积为多少？工地运输水泥60吨，按照2：3的比例分给甲、乙两个施工队，那么甲乙两队各得多少吨水泥？问题提出后，学生们立即围绕为题展开计算，经过学生们的思考与分析，对问题列出了正确的算式，并得出了正确的结果。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设问题探究情境，引发了学生的独立思考。
　　2.2利用现代教学设备，提高学生理解能力
　　采用现代化教学手段，可以突破教学时间空间的限制，突破文字的限制，以图文声像并存的形式来为学生的学习和体验创设一种自然和谐且有利于身心发展的环境，让学生乐于接受、易于接受，使之产生共鸣。同时，教师也要引导学生发挥自己的想象能力，让学生以愉悦的心情进入到教学背景之中，游刃有余地展开自由学习，产生愉悦的学习体验。利用现代化设备进行教学，通过大量的数据和图像，展现传统教学无法展现的视听效果，让学生们发现课堂、享受课堂、感悟课堂、期待课堂。例如小学数学的专业名词过多，内容过于繁复无味，有些内容难度跨度较大，所以就需要一些更为生动活泼的教学方式来调节课堂气氛，帮助消化知识。在小学数学课堂上，教师可以充分利用信息化设备放映相关纪录片如《数学的故事》、《计算文明》等来拓展学生的视野和知识面。并让学生当堂讲出自己的见解和收获，以讲促学，共同进步。在抽象概念的学习，如几何图案的学习过程中，教师也可以通过几何画板来投影画图帮助培养学生的空间想象能力。建立在这种形式之上的教学方法会让学生对学科产生一定的好感，，让学生们在潜移默化间受到知识的熏陶，进而提高小学教育的质量。
　　2.3精心设计作业任务，注重完善课后评价
　　作业设计和课后评价也是构建高效课堂必不可缺的重要环节。因此，小学数学教师要针对每节课所讲的教学内容进行合理、科学的作业设计，让学生能够通过完成课下作业来温习课堂中所学习到的重点知识，要让作业成为帮助学生学习的工具，而不是成为学生应付教师、敷衍教师的一项任务[3]。同时，教师也要根据学生的作业情况制定一套合理的课后评价标准，逐步完善自己的课后评价体系，根据学生作业中数出现的普遍错误现象，教师要针对自己的讲解方式和讲解内容进行一个彻底的反思，找出自己在课堂讲解时的缺陷和不足，及时进行弥补和纠正。曾子曰：吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？通过反思，教师可以更好地为学生构建高效数学课堂，帮助学生提高学习效率，保证自己的教学水平和质量。结语：小学数学高效课堂的构建需要广大师生共同努力、共同进步。随着新课标教学理念和素质教育的不断渗透，高效课堂模式也在不断进行优化完善。
　　结束语
　　总而言之，小学数学教师应竭尽全力去探索更加科学、更为人性化的教育教学方式，善用现代化的教学设备，帮助小学生有效学习数学知识，在高效课堂中体会到数学知识的学习乐趣，同时养成良好的学习习惯，掌握更多的学习方法。小学数学高效课堂的构建价值颇高，促使小学生充分感受数学世界的奇妙之处，他们爱上学习，学好基础知识，未来发展前景将一片大好。
　　参考文献
　　[1]张长义，董惠英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2021（29）49-50.
　　[2]王志斌.小学数学高效课堂的构建策略[J].中国新通信，2020（05）127.
　　[3]杨卫宁.在新课程背景下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（12）123-124.

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