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“双减”入法之家庭教育思考

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  摘要:“双减”政策在普遍性的教育模式中出现了行为和成绩上的差异,如何完成被动学习者向主动学习者的蜕变,离不开父母教练式陪伴。家庭教育促进法的出台和实施,加快和规范了家庭角色的回归,普通父母进阶教练式父母既是时政的趋势,更是积极家庭教育成长型思维的需求。
  关键词:双减 学习习惯 家庭教育 教练式父母
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(“双减”政策),秋季开学落地实施。诚如巴菲特所言当潮水退去时才知道谁在裸泳,用来描述“双减”对很多学生和家长造成的影响再合适不过,减去作业量和课外培训,减轻孩子的学习负担和家长的经济负担,学习回归课堂,父母回归家庭,在普遍性的教育模式中出现了行为和成绩上的差异,尤其这三类孩子:
  第一种学校课堂抓不住,把补习班当做家常便饭的学生,补习班几乎涵盖了每一个学科,叫停后彻底短路,属于平时走路爱拄拐,扔拐不会走。
  第二种不会主动思考、举一反三的学生,“双减”带来的不只是教培补课的减少,也会带来考试方向的变化,学科教育逐渐回归本质,快速解题套路会减少,特别难的题目也会减少,但是题目越来越灵活、开放,不会主动思考提问、举一反三,思路不够清晰的学生一定吃亏。
  第三种不会自我管理的学生,时间多了不会规划,不会制定目标,原来在高年级才凸显出来的效率问题提前了,在更早低年级出现。
  综上可知“双减”后一些学习习惯需要逐步转变、培养,抓好课堂、学会主动思考和自我管理,建立高效的学习习惯和流程,具备良好的自主学习能力等,完成被动学习者向主动学习者的蜕变,这些都需要父母教练式陪伴得以相助成长。
  教练式父母是一个“学而时习”的快乐旅程,与孩子共同出游,陪伴孩子度过成长的关键时刻,过程中学习发展与教学相长相结合,亲子双方都有潜在的能力亟待开发,父母带着“希望”的眼光聚焦在孩子的“优势面”,启发与引导孩子开发其未来的发展潜能,因势利导以成就孩子,像运动员一样创造属于自己的人生金牌。
  对孩子而言,教练式陪伴是指导、可靠、温情。家庭教育需要教练式父母,尤其“双减”之后家庭教育时代的开启,更加明确了父母要科学的“依法带娃”。2021年9月5日教育部发布了文章《“双减”政策落地,有担当的家长这样做!》其中严肃提到:双减,不减责任!双减,不减质量!双减,不减成长!随后共青团中央也专门发文响应:“一个对孩子真正负责任的家长,必须真正参与到孩子德智体美劳全面发展的育人事业中。”10月23日《中华人民共和国家庭教育促进法》出台,2022年1月1日实施,明确家庭是第一课堂,父母是第一任老师,细化了监护人在家庭教育中的职责,为普通父母向教练式父母进阶提供了方向和目标。
  学做一名合格的教练式父母要先“悟道”后“谋术”,不断学习、不断迁善、不断成长, 在反思中觉察与行动,善用同理心与问问题等沟通技巧。
  (一)认知提升--观念、知识、能力
  以未成年人为本,尊重和接受他们的成长过程,以整体、动态的方法看问题:要关注过程,不要仅仅看结果;要关注成长,不要仅仅看当下的表现;要给予自主支持,不要过度控制。
  学习、掌握丰富的教育知识--有关未成年人发展、养育的相关知识。拥有这些相关知识为其对孩子的行为进行解释提供了一个参考框架,也决定了对孩子的期待和评价。
  具备基本的教育子女能力,在孩子成长的不同时期遇到的问题各不相同,解决问题没有固定的模式可以遵循。一是了解孩子的能力,只有正确地了解才能科学地教育;二是分析与解决问题的能力,孩子身上某一问题的发生原因可能是多方面、多层次的,分析问题应从实际出发,坚持辩证的观点,避免以偏概全的错误。也可能出现失误,要勇于承认错误。教育能力是在实践中获得的,树立自我完善的意识,在教育实践中和孩子一起成长。
  (二)高效陪伴、适时引导、敢于放手
  利用孩子多出来的时间做好高效陪伴:保证共同时间、进行有效交谈、及时回应疑惑、积极持续关注。期间有规划、合理地给予孩子各种刺激及文体活动,以便启发、引导、寻找天赋,尊重孩子的兴趣,支持鼓励去尝试,才是真正参与孩子的成长。
  加德纳提出的多元智能理论可以帮助父母了解天赋的特点,包括空间智能、运动智能、人际交往智能、音乐智能、语言智能、音乐智能和内省智能。每一个孩子的智能表现不同,家长通过在生活中观察、在游戏中启发、在艺术中诱导和自然的熏陶中发现孩子的天赋,借由有各种方法让潜能释放出来。罗杰斯认为人类的潜能可以帮助个人寻求内在真正自我的活动,可让自我成长。这既是教练的目标,也是21世纪教育的真谛--释放潜能、超越巅峰,满意地做自己。
  (三)培养孩子良好的习惯
  叶圣陶说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯。”好习惯的养成离不开外力的推动,最终达到从他律到自律的转变。良好的学习习惯与优秀的生活习惯息息相关,习惯始于父母,养成始于家庭。家长除了以身作则、潜移默化,还要进行科学陪练。
  从学习习惯角度来看,作为最了解孩子的父母要专注于培养孩子的时间管理、自控力、学习力、情绪管理能力等。好的学习习惯,离不开好的学习计划,和孩子一起商量制订完成,过程遵循:(1)加强陪伴,反复训练;(2)想方设法,快乐学习;(3)注意呵护,切勿破坏。愉快心情下养成的习惯,才会认同坚持,满足了孩子学习时心理上的基本诉求:自主感、胜任感、联结感,后续自然进阶为自主学习能力。
  (四)教练技术的应用:同理心与问问题
  同理意味着父母能了解且感受到孩子的内在感受,就如同孩子自己所感知的那样,同理是父母不会迷失在情感(绪)里面而失控。同理是对孩子的一种深度的、设身处地地了解,当父母能够领悟孩子的内心世界,同时也不失去父母自我认同的独立性时,孩子将会有有建设性的改变。只要用心勤加练习,将会大大改善亲子之间的关系和质量。
  教练式父母一定要善于提问、会提问,一个好问题或开放式问题会启动思考,能帮孩子理清混淆的思想,深入澄清自己的思维模式,同时排列出事情的优先级,拟定计划与采取行动。问好问题的前提来自于专注、倾听及准确的理解。提问时态度要温和,速度要放慢,问题切中核心,,一次只一个简单的问题,还要留充裕的时间让孩子思考及准备,多问开放式问题。而用意雖好的习惯于直接给孩子答案,看起来轻松省事,却让孩子失去独立思考的机会。
  我们时常都说孩子是家庭的未来,其实,父母才是孩子的未来。爱孩子是每一个父母的本能,只要愿意为了爱做些新尝试或改变,将发现超乎预期的好结果。我们处在何种光景中没有关系,重要的是我们朝向什么目标迈进。
  参考文献
  [1]中华人民共和国主席令第九十八号公布《中华人民共和国家庭教育促进法》
  [2]中共中央办公厅,国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
  [3]孟飞.每个孩子都有自己的山[M].天津科学技术出版社,2015,5.
  [4]赵昱鲲,贾方方.赵昱鲲:“双减”之后更要拼孩子的自主学习能力[J].婚姻与家庭(家庭教育版),2021(11):17-19.
  [5]张益铭.完善家庭教育,为“双减”政策保驾护航[J].现代职业教育,2022(06):133-135.
  [6]张胜男.角色理论视角下的家长教育策略研究[D].云南师范大学,2021.
  [7]陈恒霖.不当父母当教练[M]. 北京时代华文书局有限公司, 2014.
  [8]曹萍.成为教练式父母的入门课[J].父母必读,2017(02):48-51.
  [9]李中.教育从心开始,学做“教练式父母”[J].现代商业银行,2020(12):50-53.

gzslib202204272121

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