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小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

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  摘要:独立思考是学生在受教育时期应当养成的好的品质,通过独立思考,可以发现问题,并且自己找到解决问题的途径,可以说,独立思考能力是学生综合素养的一种体现。为了培养学生独立思考的能力,带动小学数学课堂教学质量的提高,教师应当结合新教育理念,对于当前数学教学过程中存在的问题进行改善,以多种措施带动学生水平的提升。
  关键词:小学数学课堂;独立思考能力;培养策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  小学时期的教育除了帮助学生奠定良好的学习基础之外,还可以进行学生品质和习惯的养成。小学时期的学生年纪小,不定性,对于很多事物和知识处在吸收和模仿学习的阶段,因此在小学时期进行良好的教育,可以使学生高质量的成长。小学数学一直以来是教育的重要内容,能够帮助学生锻炼思维能力,同时培养学生的综合素质。当前,独立思考的能力是学生主要应当具备的基本素养。教师应当注重在教学的过程中培养学生独立思考的能力,对于小学数学教学方式不断的进行改善。
  一、小学数学教育学生欠缺独立思考能力的原因
  1学生缺乏独立思考能力的外部原因
  独立思考能力,顾名思义,是指人当面对事物的时候,不需要依赖外部因素,能够凭借自己的能力、思维、知识面等因素出发,对于事物进行分析,同时利用不同的思维方式或者是技巧进行解决,具有独立性。当前,独立思考可以说是一个人的能力体现。国家和社会不断的进步,对于人才的要求更高,除了注重学生的成绩之外,对于学生的各种能力和素养也有了更多的需求。独立思考能力的培养宜早不宜迟,应当从学生的幼年时期,即小学阶段抓起。小学数学作为一门理科学科,具有极强的思维逻辑能力,因此十分适合进行独立思考能力的培养。但是当前小学数学课堂上学生仍然欠缺独立思考的能力,其中,外部因素的影响是一部分。以往我国教育的主要理念是应试教育为主,过于关注学生的卷面成绩,直到今天,高考仍然是学生学习的主要目标[1]。在这个背景下,家长和教师对于学生综合能力的培养意识较差,在学生学习的时候,只关注学生学习水平的好坏,学习也只是对于易考点进行研究,数学学习存在难度,因此很多教师为了提高成绩,甚至使用“题海战术”,使学生不停的刷练习题,达到熟悉数学知识点的目的。但是这种学习方式没有真正的注重学生思考能力的培养,甚至消磨了学生学习的热情,使学生的学习负担不断的扩大。家长以及教师的方式,使学生也逐渐的忽视独立思考能力的培养,逐渐的注重卷面分数。
  2学生缺乏独立思考能力的自身因素
  小学时期是学生接触正规教育活动的初级阶段,小学生的知识基础薄弱,需要教师带领学习。因此,在小学数学教学的课堂上,常常出现的教学模式是教师为学生进行知识点的讲解,带领学生进行做题,学生在课堂上的主体地位不明显。久而久之,学生习惯了这种教学方式,在课堂上不积极的与教师互动,对教师的依赖性大,在学习的时候过于依赖教师进行讲解甚至是给出答案,在面对问题的时候自己不主动的思考。同时,小学生对于教师一直以来都有一种畏惧心理,在课堂上习惯听从教师的安排,在学习的时候出现了自己不理解的问题,也很少积极主动的问老师,导致了学生独立思考的能力较差。
  二、小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略
  1设置质疑情境引发学生思考
  在进行学习的时候,主要是进行观念的交流,质疑是产生问题、使学生能主动思考的关键。教学情境的创设有利于将学生代入到学习中,切身处地的了解知识点,加深学习印象,而具研究表明,设置质疑式情境,更是有助于学生主动的展开思考。如在进行“小数大小的比较”这一知识点学习时,教师可以选择两个相同位数的小数,如“3.5”和“4.2”,通过变化两个小数数字的位置,让学生进行大小的比较,教师可以适当的抛出问题引发学生的质疑,如“既然4.2比3.5大,那么调换位置,2.4是不是也比5.3小数大”,使学生在质疑中思考,回应教师的问题,从而使学生了解比较小数的大小,应当先比较整数部分,其次是十分位以及百分位等。通过质疑,学生会不断的进行思考,从而锻炼学生的能力。
  2合作學习扩展独立思考范围
  小学生的知识基础较为薄弱,因此在面对一些难度较大的知识点或者是学习的时候,会存在很多不懂的地方,因此为了培养学生独立思考的能力,更是贴合小学生年级较差,学习自主性较差的现状,可以鼓励学生进行小组合作学习。通过将小学生进行分组,使小学生们进行知识点的研究,脱离了教师的指导,可以减少学习过程中对于教师的依赖。同时,小学生之间的交流合作,可以使学生更加直接的抒发自己的想法,取长补短,通过构建合作式的课堂,教师针对所要学习的内容向学生布置主题,使学生可以自主的在课后进行相关知识点的学习以及资料的查找,带动学生进行思考。如在进行“统计”知识点的学习时,学生自己翻阅关于统计的图表,在小组上进行交流,认识到普通的统计图表和象形统计表等不同的表型形式,通过对比分析,自己认识到不同情况下各个图形的统计表都有各自的优势,从而在交流的过程中能加深学习的印象。同时,在自己查找资料、小组交流的时候,可以极大限度的发挥出独立思考的能力,提升学生素质水平[2]。
  3通过询问问题引发学生思考
  小学生在数学课堂上不独立思考的主要原因,是小学教师的“填鸭式”授课方式,减少了和学生之间的互动,导致了学生被动听讲。因此,教师应当在课堂上适当的抛出问题,既吸引了学生的学习兴趣,更是使学生在问题中思考,最终自己解决问题。首先,教师可以提出探索性的问题。可以让学生提前的进行预习,在课堂上提问,这节课同学们认为学习的主题是什么,使学生明确学习目标,同时培养的学生归纳重点的能力。其次,教师可以提出启发性问题。数学的很多知识点都是相通的,一年级学习的知识点在三年级解题的时候也能充分利用到,但是小学生的归纳概括能力较差,因此教师可以适当的提问,在学习某课程的时候,问学生“我们之前有没有学过类似的知识”等,使学生自己回忆并思考,从而起到温故知新的效果。
  结语
  当前在进行小学数学的教育过程中,教师必须要注重打破应试教育的传统理念,注重学生独立思考能力的培养,,使学生面对事物的时候能够有自己的思维,甚至是可以自己解决。数学教育具有思维逻辑性,教师在授课的时候要注重引导和启发学生,使学生面对题目的时候能够自己思索,减少学习依赖性,从而提升学生的综合素质水平。
  参考文献
  [1]黄正平. 浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J]. 明日, 2021(6):1.
  [2]苏锡芳. 勤于学习善于思考——小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J]. 电脑乐园, 2020(7):1.

gzslib202204272121

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