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促进乡镇小学音乐教学提升的有效策略

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  摘要:当前针对于小学的义务教育更多所关注的是如何培养综合型人才,,小学属于义务教育的基础部分,担负着启蒙和培养的重要任务。小学音乐学科重点在于提升小学生的音乐素养,通过音乐的学习具备一定的审美和创造能力,提高自身的艺术修养,由于新课改的不断推行,提升小学音乐教学的有效性,成为了教育事业当中的一项重要工作。目前,针对于乡镇小学音乐学科的教学,教师需要充分结合学生的学习兴趣,选择适合于学生的教学手段来创造全新的教学方式。本文目前从乡镇小学音乐学科教学的实际情况出发,针对学生们的爱好、兴趣,从多角度论述了小学音乐教学有效性的提升策略。
  关键词:音乐教学;乡镇小学;有效策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  针对于乡镇小学的音乐教学来讲,不但要求学生掌握音乐学习的技巧和能力,同时还要通过音乐学科的学习进行抛砖引玉,提升学生获取多方面知识的能力。通过音乐的学习来提高自身表演、创造、鉴赏能力的提升。但是当前乡镇小学对于音乐教学还是存在一定的不足,笔者下面将逐项进行分析和阐述。
  一、寓教于乐,促进学生参与度的提升
  当前在乡镇小学的音乐教学过程中,存在一定的教学不足,音乐教师没有结合学生的年龄因素和性格爱好实施专项的教学手段。音乐学科不同于其他文化课程,音乐的教学属于提升学生艺术修养和爱好兴趣的学科,所以在教学中,需要突出其生动、活泼的特性。音乐具有一定的艺术生命力,需要学生的高度参与,才能在学习中体会到乐趣,引导学生的参与兴趣才是教学的重点。教师可以从学生的兴趣点出发,构建生动、有趣的课堂教学模式。
  例如,小学生由于性格特点所致,喜欢新鲜的事物,爱听有趣的故事。所以教师在教学之前,可以将故事融入到教学过程当中,实现寓教于乐的教学方式,提高学生的学习参与性。学习《月亮姐姐快下来》这首歌曲的时候,传统的教学手段都是教师带领学生直接来学习,教会学生演唱的技巧,这种平铺直叙的教学方式不利于学生兴趣的形成。在进行歌曲教学之前,音乐教师可以借助一个生动的故事来引导歌曲的教学中,激发学生的兴趣。教师可以首先向学生们进行发问,把月亮姐姐比喻成嫦娥仙女,人们寄托思念的时候,通常使用月亮这一载体。还可以引发学生的思考,比如询问学生知道哪些和月亮相关的传说?然后讲解到这首歌曲的歌词,以月亮姐姐作为线索来完成故事的接續。老师在讲解完这一段内容的时候,学生们就已经很自然的进入到了学习这首歌曲的过程中,这种教学方式有助于提升教学效果。
  二、构建情境,帮助学生丰富学习体验
  有很多音乐教师更加热衷于使用情境教学法来教学音乐学科。实际上在现实的音乐课堂教学过程中,构建一个生动、有趣的教学环境,可以让学生增加感同身受的学习体验。由于小学生的年龄和认知能力较为有限,并不能够深入了解音乐的实际内涵,构建音乐教学情境,可以有助于提升学生对音乐内涵的理解能力,提升学习的效果。
  例如,在教学《美丽的大草原》这一歌曲的时候,乡镇小学的学生有大部分都并没有真实的去过大草原,也不知道大草原是何种景象。为了能够让学生在学习歌曲的同时,感受到草原的那种雄壮辽阔的美,更加有助于表达自己对草原的情感,就需要教师在课堂上运用多媒体系统的教学手段,设计与草原相关的素材,以图片、音频、视频的方式,增加了学习的直观性,促进学生对草原外貌的了解。在此之后,教师才开始实施教学工作,在制作课件的时候,文本的背景音乐选择《美丽的大草原》这首歌曲,渲染这种氛围。在教学完歌曲之后,教师可以紧接着发问:“同学们这回你们了解草原了吗?那我们现在一起来歌唱《美丽的大草原》这首歌吧!”此时学生们的热情也被有效激发出来,在歌曲的学习当中,更加深刻的了解草原的美。这种教学方式能够让抽象的事物变得更加形象,加深学生们的理解,进一步带动了学习音乐的热情。
  三、应用信息技术,推动学生之间的合作交流
  以往在乡镇小学音乐的教学工作当中,教师教学的时候所采用的教学工具都是黑板、粉笔、录音机和实物乐器等等。教学的模式也是教师在讲台上领唱,学生在座位上听,跟着老师一起模仿。有的时候老师书写乐谱板书就要花费很长一段时间,这种情形拉低了工作效率,加重了老师的教学工作量,同时还达不到教学的目标。现代化信息技术的广泛应用,大大转变了这一现状,教师在课堂上借助信息设备,进行课堂的辅助教学,提高了教学效率,活跃了课堂氛围。借助信息设备可以节省时间,不用全程进行人工讲解,给学生更多的思考空间,通过学生之间的互相合作交流,提升学生们对音乐学科的体验和感悟,领会更多的音乐技巧,提升了艺术和音乐的审美情趣。在信息化设备中,多媒体是较为常用的,其充分发挥了声音、影相的诸多优势,通过自身较强的表现能力,促进学生思维的提升,提升了彼此之前的音乐素养。
  例如,在学习《映山红》这首传统歌曲的时候,首先借助多媒体设备向学生播放与这首歌曲伴奏相关的各种乐器,让学生掌握更多的乐器知识。同时还可以在屏幕上呈现这首歌曲的歌词,教师针对歌词进行讲解,让学生掌握这首歌曲创作的背景,了解歌词含义,提升学生欣赏歌曲的积极性和热情。音乐课堂上运用信息技术,提高了小学生音乐学习的主动性,同时还可以在网络平台进行合作交流学习,进一步提高了意义课堂的教学质量和效率。
  四、结语
  对于乡镇小学音乐课堂的教学要求,需要完全顺应当前新课改的教学标准进行调整。社会的不断前进,对于小学生的自身素养也有了更高的标准。小学音乐学科的教学,承载着更多的教学任务,其教学意义已经远超于实际学科的教学本身。教师在进行音乐学科教学的过程中,需要充分利用各种有效资源为学生营造一堂精彩难忘的音乐盛宴。乡镇小学的音乐教师需要掌握教育的核心,充分尊重学生的课堂主体地位,一切从围绕音乐的学习兴趣出发,有效提升音乐学科的教学质量和效率。
  参考文献
  [1]蓝建桃.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].北方音 乐,2018,38(19):216.
  [2]马小荣.提高小学音乐课堂教学有效性的策略探析[J].读 与写,2018,15(32):227.
  [3]梁美祝.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].考 试周刊,2018(90):182.

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